阿摩線上測驗
3.李老師先引導學生觀察學校附近藻礁地形的照片，讓學生一起思考藻礁地形環境受到
破壞的原因，接著請學生分組討論可能的解決方法後，上臺分享小組提出的行動策略。
李老師的教學活動設計最接近下列何種方法？
(A)現象學思考
(B)反省性思維
(C)概念分析法
(D)蘇格拉底法
答案：登入後查看
統計： A(680), B(1443), C(460), D(236), E(0) #3259408
統計： A(680), B(1443), C(460), D(236), E(0) #3259408
詳解 (共 9 筆)
Azure Peng
#6240329
「反省性思考」(reflective thinking)的觀念來自Dewey，他將之定義為:「對任何理念或知識形成的背景給予積極、堅持和小心的考慮。」所謂「積極」是指老師願意極力去尋找教室中產生問題的訊息和解決的方法；「堅持」是指對困難議題深入思考的承諾，即使是令人不愉快或疲倦的事；「小心」是指老師非常在意促進自己的教室表現，為班上兒童謀求最大利益。至於「理念和知識形成」則表示反省性老師對所有的教育理論與實作都保持健康的懷疑，對各種可能得嘗試帶著開放和批判的心胸，認清其價值加以調適以符合班級的需要，並不時修正其決定和判斷。
「反思」這個詞的意思在很多的理論者、研究者或師資培育者間的定義並不一致，它可以簡單的是指深思熟慮和有目地的方式思考；也可以較高層次的深思熟慮的思考某事，並運用從中擷取來的知識已改進實作為目的。Dewey認為反省是「在探究方法上態度和技巧的融合」，強調將思考想法變成反省性行動的轉換時，老師應該保持開放(open-mindedness)、負責(responsibility)和全心投入(whole-heartedness)的態度。這是反省行動的先決條件，也是反省的過程；其中也涵蓋對教室事件的道德、倫理及政治原則的考量。簡單而言，就是強調老師對教學事件應有更周全、分析性的客觀的考慮，養成對教學思考的良好習慣，已成為更有智慧的老師。
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0
立
#6390257
(A) 現象學思考（Phenomenological Thinking）
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關注個人經驗與對現象的描述與感知。
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強調「經驗的深入感受與詮釋」，非問題解決與策略設計。
(B) 反省性思維（Reflective Thinking）
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杜威提出，強調學生對經驗進行分析、評估與改進。
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包含問題意識、反思、行動策略與再檢討。
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✔ 符合李老師設計：觀察 → 分析 → 討論 → 解決。
(C) 概念分析法（Conceptual Analysis Method）
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著重於分析與澄清抽象概念的定義與邏輯結構。
(D) 蘇格拉底法（Socratic Method）
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透過師生問答對話，引導學生深入思考。
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著重「對話式提問與回答」。
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甄
#6316624
反省思維：引導觀察➡️思考➡️分組討論➡️上台分享
11
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