3. 以下哪一個不是「幼兒園教保活動課程大綱」中的六大核心素養？
(A)關懷合作
(B)自主管理
(C)藝文涵養
(D)想像創造

＠幼兒園教保活動課程大綱：

幼兒教育及照顧法(以下簡稱幼照法)於民國100年6月29日制定公布，並自101年1月1日施行，依幼照法第12條規定：「幼兒園教保活動課程大綱及服務實施準則，由中央主管機關定之。」

為提供合宜的教保服務內容，達成教育與照顧的目標，爰於民國101年10月5日發布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，並在歷經4年研修後，於105年12月1日修正發布為「幼兒園教保活動課程大綱」(以下簡稱課程大綱)，並自106年8月1日起生效。

課程大綱由「幼兒的發展」和「社會文化的期待」出發，區分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域，以建構社會文化中之「孩童圖像」，期能培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作(A)、推理賞析、想像創造(C)及自主管理(D)等六大核心素養。

六大領域不僅在學習面向上彼此關聯，各領域的領域能力也是環環相扣、緊密相連，課程大綱的實施，須在跨領域間相互統整的基礎下同時進行，以支持幼兒藉由參與社會文化活動的過程中，獲得全面的發展與學習。

因此，教保活動課程的規劃及實施，須隨時關注各領域的涵蓋性、課程目標和學習指標的接續性及活動間的連貫性，以支持幼兒發展統合的六大核心素養，進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。

資料來源：https://www.ece.moe.edu.tw/ch/preschool/course/child-syllabus/

→答案選(C)藝文涵養

覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係 表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息 關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題 推理賞析：運用舊經驗與既有知識、分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現 想像創造：以創新的精神和多樣的方式表達對生活環境中人事物的感受 自主管理：根據規範察覺與調整自己的行為
 

表決想推關主