Ø   依據溫納（B. Weiner）歸因理論之論述，下列何者正確？

(A)歸因理論著重於預期投入和實際產出之間遞延關係的解釋　→關於判斷和解釋他人或自己的行為結果的原因的一種動機理論，為什麼我會成功/失敗？

(B)溫納認為人們對於成功失敗的歸因，絕大多數都可以歸類到預期信念、環境制約、能控制性等三個不同的向度 →穩定度(在類似情況下成敗因素會改變嗎？)、因素來源(內在或外在)、能控制性(是自己努力可以改變的嗎？)

(C)環境制約即是成功歸諸內在因素之變化或是外在因素之變遷 →Weiner歸因論是看因素的來源

(D)能控制性即是成敗因素之可控制性，亦即個人是否能控制成敗的因素

F.海德（F.Heider）歸因論：內部因素(自己本身，情緒、興趣…)/外部因素(環境因素，鼓勵、工作難度…)

主題:溫納─歸因理論

歸因理論最初是由F.海德（F.Heider,1958）在《人際關係心理》中提出來的。

人的行為原因可分為內部原因(性格歸因)和外部原因(情境歸因)。

內部原因是指存在於行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態度、信念、努力程度。

外部原因是指行為者周圍環境中的因素，如，他人的期望、獎勵、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度。

27.一個十四歲的國中生面對不理想的數學考試成績，向父母說：「那是因為這次的考試題目太多也很艱深的緣故。」根據威納(B. Weiner)歸因理論的觀點，這個學生將他的學習表現主要歸因於什麼因素？
(A)能力不足
(B)努力不夠
(C)運氣不好
(D)工作難度. 

歸因論以韋納(B. Weiner)的認知動機理論為代表，

指一個人通常會為自己的行為結果找適當的解釋理由，也是對某件事或某個行為結果的成因的知覺，針對行為結果解釋「為什麼如此」。

　　歸因的基本假定是：個人會主動了解產生行為的原因，因可能有多個，但多歸納成一個方向，一種歸因的取向使未來的行為受過去取向的影響。

　　歸因歷程開始於個人所根據的內在信念，然後產生情感反應，進而影響對後續行為的預期。例如：學生知覺到考試成績不理想，想出何以如此的原因，可能以為自己不用功（努力因素），並希望下一次成績能進步（未來結果的預期），乃下決心要用功讀書（後續行為）。因而過去成功的次數、社會楷模、別人的表現方式、工作時間等都影響歸因，但也有很大的個別差異，

    整個程序為：知覺到原因、歸因、情緒反應、預期未來、及未來的行為傾向。

　　典型的造成行為結果的原因是：能力、努力、工作難度和時機或運氣。

依性質又分為：內在與外在、可控制與不可控制、穩定與不穩定等三種。

能力是內在的、穩定的、不可控制的；努力是內在的、不穩定的、但可控制的；工作難度是外在的、穩定的、不可控制的；運氣是外在的、不穩定的、不可控制的（見「歸因方式」）。

　　歸因論的發展主要源於社會心理學家對行為的研究；海德(F. Heider)在一九六○年代首先有系統的分析行為歸因。他認為行為的主要四個原因是：能力、努力、工作難度、運氣。簡單的事只要一些努力就可以做成，但難度高的就需要更多的努力，能力較差者尤其需要加倍努力。

　　後來韋納修訂海德歸因模式的看法，然後又加入內在與外在、可控制與不可控制等說法。

　　學者們對歸因說又增加了好與壞、簡單與複雜、持久與暫時等。而能力、努力仍是公認的主要歸因因素。

引用網址：http://terms.naer.edu.tw/detail/1315078/