3. 陳老師想以「玩電腦遊戲」作為學生表現適當行為的增強，因此他請其他老師避免讓學生在其他課堂上有玩電腦的機會。陳老師的作 法屬於下列何種概念？
(A)制約動機消除操作
(B)制約動機建立操作
(C)非制約動機消除操作
(D)非制約動機建立操作

陳老師的做法是想讓「玩電腦遊戲」這個活動對於學生來說，變得更有吸引力、更具增強效果，以便用來增強學生的適當行為。

讓我們解析這個行為的概念：

1. 動機操作（Motivating Operation, MO）：

   • 這是行為分析學中的一個概念，指的是會改變某個刺激（如增強物）的增強效果，以及改變與該刺激相關行為頻率的環境事件。動機操作又分為兩種：
     • 建立操作（Establishing Operation, EO）：增加某刺激的增強效果，同時也增加與該刺激相關行為的頻率。例如，長時間沒吃東西（剝奪），會增加食物的增強效果。
     • 消除操作（Abolishing Operation, AO）：減少某刺激的增強效果，同時也減少與該刺激相關行為的頻率。例如，剛吃飽飯（飽足），會減少食物的增強效果。

2. 制約（Conditioned）與非制約（Unconditioned）：

   • 非制約（Unconditioned）：指那些天生就具有增強或懲罰效果的刺激，不需要學習。例如食物、水、舒適、痛苦等。
   • 制約（Conditioned）：指那些透過學習（與非制約刺激或已習得的制約刺激配對）而獲得增強或懲罰效果的刺激。例如金錢、讚美、玩具、電腦遊戲等。

在題目的情境中：

• 「玩電腦遊戲」對於學生而言，是一種制約增強物（因為它需要學習才能獲得其樂趣，且其增強效果是透過與其他愉悅經驗的連結而形成的）。
• 陳老師請其他老師避免讓學生在其他課堂上有玩電腦的機會。這種做法是限制學生接觸電腦遊戲的機會，從而產生一種剝奪（deprivation）的狀態。剝奪會增加該刺激（電腦遊戲）的增強效果。因此，這屬於一種建立操作。

綜合以上分析，陳老師的作法屬於制約動機建立操作。

答案是 (B) 制約動機建立操作。