30.下列有關性別角色發展理論的論述，何者錯誤？
(A)柯柏格的理論主張：幼兒經由社會經驗的影響獲得性別理解
(B)心理分析論認為：三至六歲的女孩比男孩較難發展性別分化
(C)性別基模論主張：兩歲半或三歲的幼兒即已開始「自我社會化」
(D)社會學習論認為：幼兒經由教導與觀察學習性別認定與角色偏好

性別認知發展理論（COGNITIVE DEVELOPMENT THEORY）

    認知發展理論主要是基於皮亞傑 (Jean Piaget) 的研究成果，以及柯伯格 (Kohlberg) (郭爾保) 「性別發展認知論」而來。

    皮亞傑認為兒童的心智思維及認知能力，與成人有很大的差異：每個人的認知發展，都經歷了幾個連續的階段，在不同的階段，有不同的思考方式在主導著該時間的認知活動。

    性別發展認知理論主要的基礎：  性別認同是孩童建構的，孩童透過個體所存在的物理環境及社會文化環境來建構自己的性別認同。

    性別認同及性別保留的概念發展，可以分為三層次六階段：

1.基本性別認同階段（BASIC GENDER IDENTITY）

2.性別穩定階段（GENDER STABILITY）

3.性別恆定階段（GENDER CONSTANCY）

因此基於柯柏格性別發展認知理論，幼兒是由自己『主動』與外界的物理環境及社會文化環境建構自己的性別認同。而非由題目所說是被動的被社會經驗影響。

柯伯格認為角色的發展與兒童的認知發展的成熟度有關，性別角色發展有賴認知的發展，兒童必須對性別有一定的了解之後，才會受到社會經驗的影響，因此兒童須先發展出「性別認同」及「性別保留概念」，接著才會選擇性的專門去模仿與其所認同的性別相同特質。陳嘉揚-教育概論（上）p337-338

補充:C性別基模論主張:

解釋來自以下老師:

無暱稱 高三上 (2016/06/17)     1    

「性別基模(gender schema)」為Sandra Bem(1985)運用認知基模的觀點，重新建構雙性化及性別形成的概念；是人們為求符合文化對男子氣概(masculinity)或女性氣質(feminity)的定義，而選擇適合其性別之人格特質及行為表現的過程(Sheryl & Stiehl,1999)。

    性別基模理論包含社會學習論及認知發展論之特徵，但最大差別在於強調「文化」因素的重要性(劉秀娟，民88)。Bem認為性別基模從幼兒時期即開始形成，孩子會根據性別基模評價文化與社會信念對性別的差別待遇，以發展符合其行為表現、態度及個人特質。

資料來源:阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/itemtag-%E6%80%A7%E5%88%A5%E5%9F%BA%E6%A8%A1%E8%AB%96-26934.htm#ixzz5FHPsaefy