31當代思潮對教學各有其不同的觀點和思考取向，以下有關敘述何者較正確？
(A)效能／效率導向教學觀重視學生個人意義的有效獲得。
(B)人本導向教學觀強調以教師主導全人教育的自我實現。
(C)建構導向教學觀視知識的獲得為個別心智建構的歷程。
(D)批判導向教學觀重視師生互動與意義建構的動態過程。

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統計： A(49), B(46), C(305), D(222), E(0) #555762

詳解 (共 3 筆)

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　「效能/效率導向教學觀」：在既定的有限時間內，如何做最有效率的運用，是現代忙綠社會不斷追求的目標。教學上，整理歸納出最有效、最便捷的教學方式和方法，做出一系列系統式的教學模式，將知識做最有效的統整和分析，讓學生易於吸收、記憶，雖然，這種教學方式無法確定學生是否真的有學習進去，但是我卻認為，這種系統化、結構化的整理是值得我們去學習的。
　「人本導向教學觀」：它本著的是以人為主體的核心概念，相信人的無限潛能與可能性，強調自我實現，我認為這是相當重要的觀念，當然面臨最大的困難莫過於現實教學環境、師生互動、老師與家長互動等，然而，因為我是這種教學觀的過來者，對於它確實達成的效果非常了解，畢竟，問題出在人身上，也只有人才能解決，這是我一直相當相信的信念。
　「建構導向教學觀」：學習本身是學生要自己負責的，基本上我覺得這個教學觀是建立在預習、教學、複習、反省上。比起老師的教學，我認為學生如何將現有的知識構築成自己的知識還比較重要，唯有自己理解過的東西才能成為自己的東西，雖然，實施這個教學觀學生自己必須有一定的基礎，但是，它卻可以幫助學生發展個人獨特的讀書方式，也可以提升思考、判斷能力，這是我最欣賞的一點。
　「批判導向教學觀」：我認同這理論將教學和社會建立起關連的關係，也相當認同他培養學生獨立思辯能力，自己思考出的答案跟別人直接給予的答案更具有意義及易於記憶，加上，這過程也可以訓練學生發展自己獨有的思考模式，建立自己的價值觀，但是，這種教學方法卻也相當的危險，如果一個步驟走錯，則會變成為辯論而辯論的情況，所以，如何在適當的情況下使用此教學觀，就要看老師是否可以有效掌握狀況了。

資料來源:http://kaede-moon.blogspot.tw/2007/03/blog-post_24.html
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#1052766
謝謝樓上大大~
節錄一下他的重點
A效能/效率導向教學觀：在既定的有限時間內，如何做最有效率的運用-因此相較於個人意義，他更重視效率。
B人本導向教學觀：它本著的是以人為主體的核心概念，相信人的無限潛能與可能性，強調自我實現-由此可知不是以教師為中心。
C建構導向教學觀：學習本身是學生要自己負責的，基本上我覺得這個教學觀是建立在預習、教學、複習、反省上，學生如何將現有的知識構築成自己的知識還比較重要，唯有自己理解過的東西才能成為自己的東西-我個人認為問題應該出在"知識的獲得"，他應該是以自我建構為主。
 
 
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#793462
請問C要如何改呢?
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