39.依葛拉松（A.Glatthorn）的分化型視導（differentiated supervision）主張，適用於初任工作者的視導方式為？
(A)行政督導
(B)臨床視導
(C)合作式專業發展
(D)自我指導專業發展

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統計： A(42), B(429), C(206), D(32), E(0) #555770

詳解 (共 1 筆)

#794544
區分化視導 (differentiated supervision)又譯為分化型視導由Glatthorn(1997)所提出其認為提供教師應能夠依其意願選擇願意接受視導與評鑑措施之模式。

Glatthorn依據被視導者各自的發展層次與需求提出四種不同的視導方式以供選用

1.臨床視導方式主要適用於對初任工作者的視導以助其早點熟練專業技巧。
2.合作式專業發展方式主要適用於有經驗與能力且喜歡合作方式的被視導者。通常是由一小團體的教師相互觀察彼此的工作或教學後給予彼此回饋並共同討論彼此關心的專業問題相互輔導改進與前面討論過的同僚視導的概念相同。但由於教師在視導技巧上並無接受過訓練因此較臨床視導缺乏系統性與徹底性。
3.自我指導專業發展方式 主要適用於其有經驗與能力且喜愛單獨工作的被視導者。本方式允許被視導者個別單獨進行專業成長活動由教師自我設定系統的計畫發展和實現為個人專業成長的計畫行政人員或視導人員僅被視為一種資源。此類似自我評估視導。
4.行政督導方式主要適用於對非初任者的視導尤其是被視導者缺乏自我視導與同僚視導的能力或意願時。此一方式有加入評鑑的成分是一種非選擇性的模式。此方式類似於發展性視導中的指導型。
(引自邱錦昌2001)
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