82.依葛拉松（A.Glatthorn）的分化型視導（differentiated supervision）主張，適用於初任工作者的視導方式為？
(A)行政督導
(B)臨床視導
(C)合作式專業發展
(D)自我指導專業發展

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統計： A(384), B(6253), C(1219), D(202), E(0) #431471

詳解 (共 9 筆)

#693470

區分化視導 (differentiated supervision)又譯為分化型視導由Glatthorn(1997)所提出其認為提供教師應能夠依其意願選擇願意接受視導與評鑑措施之模式。

Glatthorn依據被視導者各自的發展層次與需求提出四種不同的視導方式以供選用

1.臨床視導方式主要適用於對初任工作者的視導以助其早點熟練專業技巧。
2.合作式專業發展方式主要適用於有經驗與能力且喜歡合作方式的被視導者。通常是由一小團體的教師相互觀察彼此的工作或教學後給予彼此回饋並共同討論彼此關心的專業問題相互輔導改進與前面討論過的同僚視導的概念相同。但由於教師在視導技巧上並無接受過訓練因此較臨床視導缺乏系統性與徹底性。
3.自我指導專業發展方式 主要適用於其有經驗與能力且喜愛單獨工作的被視導者。本方式允許被視導者個別單獨進行專業成長活動由教師自我設定系統的計畫發展和實現為個人專業成長的計畫行政人員或視導人員僅被視為一種資源。此類似自我評估視導。
4.行政督導方式主要適用於對非初任者的視導尤其是被視導者缺乏自我視導與同僚視導的能力或意願時。此一方式有加入評鑑的成分是一種非選擇性的模式。此方式類似於發展性視導中的指導型。
(引自邱錦昌2001)
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#1337673
依據 A.A. Glatthorn 的差...
(共 177 字，隱藏中）
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#684986
臨床視導：
    一種進入被視導者工作現場觀察其工作活動後，再透過與被視導者的一連串互動後給予輔導，以協助其改善工作能力的一種視導方式。換言之，臨床視導所強調的是視導人員「親臨被視導者工作現場」去做視導。
 
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#684572
十一、分化型視導：
    分化型視導又稱為區分性視導，是由葛拉松(Glatthorn)所提出，認為視導方式應隨著視導對象之不同而有所分化，不得一成不變，這與發展性視導有異 曲同調之處。葛拉松依據被視導者各自的發展層次與需求，提出下列四種不同的視導方式以供選用，包括：臨床視導方式、合作式專業發展方式、自我指導專業發展 方式、行政督導方式。
http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507

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#686100

分化型視導又稱為區分性視導，是由葛拉松(Glatthorn)所提出，認為視導方式應隨著視導對象之不同而有所分化，不得一成不變，這與發展性視導有異曲同調之處。


葛拉松依據被視導者各自的發展層次與需求，提出下列四種不同的視導方式以供選用，包括：
、臨床視導方式（初任工作者視導）
合作式專業發展方式（有經驗與有能力、且喜愛單獨工作者）、
自我指導專業發展方式（具有經驗與能力、喜愛自己單獨工作者-自我視導）、
行政督導方式（非初任者，缺乏自我視導與同儕視導能力或意願）。
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#685965
臨床視導-->巡堂
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#804007
回6F  合作式(團隊合作) 自我指導(單獨工作)
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#692115

最佳解的合作式與自我指導怎麼看似一樣 呢?請問要怎麼區別?

 

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#684573
http://blog.yam.com/chensanli/article/20061507

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私人筆記 (共 1 筆)

私人筆記#4655887
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【葛拉松(A.Glatthorn)－分化...
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