31.「教師專業發展評鑑計畫」其目的為協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升 教學品質，以增進學生學習成果，其評鑑方式採下列何者？
(A)形成性評鑑
(B)總結性評鑑
(C)績效導向評鑑
(D)教師分級評鑑

答案：登入後查看
統計： A(12880), B(2425), C(1893), D(797), E(0) #743857

詳解 (共 6 筆)

#1262699

教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點：

一、辦理原則

(一) 採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。

(二) 評鑑推動小組於推動教師專業發展評鑑工作時，應重視教師之參與。

(三) 形成性評鑑，不得作為教師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階（分級）制度之參據。

381
0
#1260349
形成性：平常就在進行~教師專業發展~就是為了平常就能一直改進~~等到總結性時已經來不及了~


 

121
2
#1145982
安置性評量
 決定班級教學的起點
 決定是否先行複習舊教材內容
 決定選擇何種適當的教材和教法
 決定如何將學生分組或安排在特殊班級中學習。
 
診斷性評量
 目的在診斷學生的困難所在，並針對其困難，予以必要的補救教學。
 診斷性評量是一種更綜合性和精密性的評量。
 學習困難特別嚴重者，需要進一步的去探討其真正的原因，有時需要使用不同的診斷工
具，或轉嫁尋求專業人員的協助。
 
形成性評量
 不斷提供回饋給學生和教師，使他們得知教學和學習的成功與失敗。
 有助於教師了解學生在哪些方面的學習尚未達到教學目標所要求的程度。
 評量的範圍較小，內容僅限於教學的特定內容，可能只是一個概念或原則。
 
總結性評量
主要在評估本教學單元所列教學目標達成的程度，以及檢討所用的教學方法是否適當有效，並且評定學生的學習成果。
評量的測驗試題所涵蓋的難度範圍較廣，通常是抽取能代表學習內容的樣本作為試題，且多為常模參照。
55
1
#2379906
形成性的目的→專業成長總結性的目的→績效...
(共 24 字，隱藏中）
前往觀看
22
0
#1224984


(共 1 字，隱藏中）
前往觀看
11
3
#5397584
老師這個行業齁，做慈善功德，不要有私心阿～所以絕對不會有甚麼「績效」評鑑，心心念念都在想怎麼幫助學生，哪有餘裕在跟同事比看誰教得比較好。
4
0

私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#1290485
未解鎖
教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點：...
(共 149 字，隱藏中）
前往觀看
8
0
私人筆記#2047302
未解鎖
安置性評量  決定班級教學的起點 ...
(共 541 字，隱藏中）
前往觀看
6
0