31.王老師上數學課時，出言制止大雄看漫畫的行為，結果發現班上其他同學也都跟著專心上課。這是下列何種心理效應的展現？
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)比馬龍效應(Pygmalion effect)
(C)蝴蝶效應(butterfly effect)
(D)月暈效應(hallo effect)

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統計： A(1702), B(20), C(39), D(15), E(0) #88898

詳解 (共 1 筆)

#819062
教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差行為時，常會影響鄰近學生的行為，此謂之漣漪效應（ripple effect）。

美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）
發現老師的管教態度越明確，在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。
而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。
且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。

一般善於教室管理的教師有許多共同行為特徵，而責罰某一學生時避免產生漣漪效應就是其中之一。
康尼對漣漪效應加以解釋：
教師責罰某一學生後，對班上其他學生產生的負面影響。如果教師在責罰某一學生時，不但情緒上表示怒，且言詞上也對學生人格加以批評，這樣不但未能糾正該生錯誤的行為，反引起其他學生對他的同情，甚至於因此對教師的做法產生反感。
所以教師責罰學生時最好避免在憤怒下，對學生做出人格上的侮辱。
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