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31. 「課程的設計與教學方式會影響學生的學習經驗與社會化，並探討知識分類和教學架構 對社會階級再製的影響」，上述主張最符合下列哪一位學者之核心論述？
(A)艾波(M. Apple)
(B)威里斯(P. Willis)
(C)柯爾曼(J. Coleman)
(D)伯恩斯坦(B. Bernstein)
統計： A(191), B(118), C(50), D(460), E(0) #3468899
詳解 (共 5 筆)
巴茲爾．伯恩斯坦（Basil Bernstein）是英國社會學家，專長於知識與教育的社會階級再製。他的核心理論在於：
? 核心主張：
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教育中的「知識分類（classification）」與「教學架構（framing）」會影響學生的學習經驗。
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不同社會階級的學生在語言、知識傳遞方式與學校文化的適應上有落差。
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語碼理論（code theory）：區分「限制性語碼」與「精緻性語碼」，指出學校使用的語言對中上階級學生較有利。
總結：課程設計與教學方式→會造成/加強社會階級差異與再製，正是伯恩斯坦理論的核心。
其他選項解析：
| 選項 | 學者 | 核心觀點 | 為何不符合本題 |
|---|---|---|---|
| (A) | M. Apple | 批判課程論，強調課程知識是意識形態建構的產物，學校體系服務於主流階級。 | 接近但更偏重意識形態批判，而非知識分類與教學結構本身 |
| (B) | P. Willis | 《學做工》作者，提出「反學校文化」，指出工人階級青年如何反抗卻自我再製階級 | 著重學生文化與抗拒，但不分析課程與教學設計 |
| (C) | J. Coleman | 提出「哥爾曼報告」，強調學校影響不如家庭背景、同儕群體（社會資本） | 強調家庭與社會因素，非課程設計與教學方式 |
結論：
題目中提及課程設計、教學方式、知識分類與社會階級再製，這正是(D) 伯恩斯坦（B. Bernstein） 的經典理論貢獻。
D) 伯恩斯坦 (B. Bernstein) —— 本題答案
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核心關鍵： 知識分類（Classification）、教學架構（Framing）、語言代碼。
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重點：
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分類： 指學科間的界線，界線強則學科分明（集體型），界線弱則跨領域統整（整合型）。
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架構： 指教學中師生的權力控制，決定了誰有權決定教學內容與進度。
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社會階級再製： 主張不同的社會階級有不同的「語言代碼」，而學校的課程結構往往有利於中上階層，進而達成社會不平等的再製。
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(A) 艾波 (M. Apple)
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核心關鍵： 官方知識、教科書政治。
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重點： 關注教科書背後的意識形態，探討國家如何透過課程內容來達成政治與經濟的控制。
(B) 威里斯 (P. Willis)
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核心關鍵： 抗拒文化、學習做勞工。
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重點： 研究勞工階級的小孩（反學校文化），認為他們是透過主動「抗拒」學校規範，最後反而自我選擇了勞工階級的命運。
(C) 柯爾曼 (J. Coleman)
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核心關鍵： 社會資本、柯爾曼報告書。
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重點： 探討家庭背景、同儕關係與社區資源對學業成就的影響，指出家庭的「社會資本」比學校資源對學生影響更大。
