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107年 - 基隆市107年國小教師聯合甄選特教資優試題#73770
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32. 下列實作中,哪一項最能夠提昇介入方案的社會效度?
(A)與導師討論介入方案的目標與實施策略
(B)由專家訂定介入方案
(C)包括行為功能介入方案
(D)包括轉銜計畫
答案:
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統計:
A(334), B(54), C(78), D(122), E(0) #1918004
詳解 (共 2 筆)
chumeeiling
B1 · 2019/01/31
#3185470
「社會效度」Wolf 和 Van Hou...
(共 114 字,隱藏中)
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蘇打跟香蕉一樣
B2 · 2020/05/12
#3950495
Wolf 和 Van Houten 提出...
(共 114 字,隱藏中)
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相關試題
32. 下列實作中,哪一項最能夠提昇介入方案的社會效度? (A)與導師討論介入方案的目標與實施策略 (B)由專家訂定介入方案 (C)包括行為功能介入方案 (D)包括轉銜計畫
#1825148
33. 為資優生設計區分性課程,為資優班教師之重要任務。請問,下列何者非概念導向的區分性課程原則? (A)呈現某一領域中的重要學習內容 (B)在一門課中呈現完整、相關與互補的經驗 (C)培養獨立與自我引導學習的技能 (D)強調開放性的任務
#1918005
34. 下列哪兩種身心障礙學生需要有一學期以上之轉介前介入(pre-referral intervention)的教學處置? (A)智能障礙與學習障礙 (B)學習障礙與情緒行為障礙 (C)自閉症與情緒行為障礙 (D)學習障礙與多重障礙
#1918006
35. 下列何者的課程設計理念比較偏重課程即社會重整的資優課程特色? (A) Renzulli 的旋轉門模式 (B) Betts 的自主學習模式 (C) Lipman 兒童哲學 (D) Stepien 的問題本位學習
#1918007
36. 在十三類身心障礙學生中,特殊教育法最後納入的類別是? (A)腦性麻痺 (B)學習障礙 (C)多重障礙 (D)自閉症
#1918008
37. 資賦優異學生:(甲)一般智能資賦優異 (乙)學術性向資賦優異 (丙)藝術才能資賦優異 (丁)創造能力資賦優異 (戊)領導才能資賦優 異 (己)其他特殊才能資賦優異。以上各類鑑定過程中,沒有「…國際性或全國性技藝競賽表現特別優異,獲前三等獎項」作為鑑定基 準的是哪幾類型? (A)甲乙丁 (B)丙己 (C)甲戊 (D)乙丙丁己
#1918009
38. 「有哪些新的方法可以協助政府解決新移民子女的教育問題?」,這件任務所需的是 Torrance 所說的哪種思考能力? (A)變通力 (B)精緻力 (C)獨創力 (D)流暢力
#1918010
39. 下列哪一種心理學說不是造成口吃的原因? (A)行為障礙 (B)神經官能症 (C)趨避衝突 (D)感覺運動失調
#1918011
40. 有關資優生情意教育的敘述,下列哪一項較不適切? (A)尊重每個人的信念與經驗,不強迫改變價值觀或看法 (B)情意活動比諮商涉及更少的情感問題及個人化的層面 (C)資優生的情意與認知特質無法分開,須共同參酌設計 (D)避免同質分組,應讓資優生與普通生一起學習情意課程
#1918012
41. 魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的四種組合指數的簡稱是什麼? (A) VII、VCI、PSI、PDI (B) VCI、POI、FDI、PSI (C) POI、FDI、PSI、PDI (D) VII、VCI、POI、FDI(E)一律送分
#1918013
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