33.有位低年級學生因在學校長久受到高年級學生霸凌，結果產生畏懼上學、討厭學校之學校恐懼症（school phobia）症狀，此可能反映了行為心理學之何種制約學習原理？
(A)古典制約刺激取代
(B)古典制約後效增強
(C)操作制約刺激取代
(D)操作制約後效增強

古典制約：刺激替代式學習，強調被動的行為改變，

ex懼學症

操作制約：強調主動動機，為個體的自發性反應，如能帶來有效後果，該反應將因強化而保留

取自程薇-心理學：懼學症（school phobia）可能是個體在學校有不愉快的經驗（UCS），進而害怕教室（CS）和學校情境（CS’），形成二級條件化作用，此為刺激替代歷程（S-S聯結）。依此類推所有的恐懼症都是個體經由古典制約，學會對某種刺激心生恐懼與焦慮。

古典制約

帕夫洛夫 鈴聲與狗狗唾液實驗

                   鈴聲 ----->狗狗"不會"流口水 

出現食物 -------------> 狗狗流口水

出現食物  +  鈴聲 ----->狗狗流口水 

(經過多次後) 只出現鈴聲，狗狗也會流口水

學校恐懼症（school phobia）

                   學校 ----->學生"不會"害怕上學

遭到霸凌------------->學生害怕上學

遭到霸凌 +學校 ----->學生害怕上學

                 學校 ----->學生害怕上學

恐懼是一種生理反應，不需要學習--古典制約

引發恐懼的本來是霸凌，後來引發恐懼的來源被「學校或學校內情境」所取替--刺激取代

鈴聲------>肉肉------>流口水

鈴聲--------------------->流口水

學校------>霸凌------>害怕

學校--------------------->害怕