34.採用 Bloom 的認知分類模式進行資優學生課程設計時，應做何種調整？(A)依照認知、理解、應用、分析、創造和評鑑方式逐漸增加課程份量(B)依照評鑑、創造、分析、應用、理解、認知方式逐漸增加份量(C)依照記憶性、認知性、聚斂性知識逐漸增加課程份量(D)依照知識內容、技巧過程和評量結果方式增加課程份量