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34. 下列教學理念或教學方式，何者不符合「後現代主義」 (Post-modernism)？
(A)課程設計中包含來自不同文化、性別、種族、社會階 層的觀點和經驗
(B)教師引導學生質疑歷史書中的描述，探討是否存在 其他未被告知的觀點和事實
(C)強調要充分發展不同文化背景學生的個人潛能，主 張價值多元
(D)知識是明確的、合邏輯的、可被證明的，教師不僅傳 授知識，更要幫助學生發展他們的理性思考能力
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統計： A(75), B(568), C(157), D(3997), E(0) #3119989
統計： A(75), B(568), C(157), D(3997), E(0) #3119989
詳解 (共 4 筆)
Schrödinger's cat
#6048427
下列教學理念或教學方式，何者不符合「後現代主義」 (Post-modernism)？
(A) 課程設計中包含來自不同文化、性別、種族、社會階層的觀點和經驗--O
(B) 教師引導學生質疑歷史書中的描述，探討是否存在 其他未被告知的觀點和事實--O
(C) 強調要充分發展不同文化背景學生的個人潛能，主張價值多元--O
(D) 知識是明確的、合邏輯的、可被證明的，教師不僅傳授知識，更要幫助學生發展他們的理性思考能力 --X
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後現代主義主張的教育目的:
1.認識多元文化：接納多元的知識與社會文化(C)，跨學科、跨領域、國際理解的教育目的。
2.批判教育：課程帶入社會議題，並與學生討論，藉由對話、反思、提問，啟蒙學生意識。(B)
1.認識多元文化：接納多元的知識與社會文化(C)，跨學科、跨領域、國際理解的教育目的。
2.批判教育：課程帶入社會議題，並與學生討論，藉由對話、反思、提問，啟蒙學生意識。(B)
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課程內容或教學方法:
1.跨領域方面：多元學習課程內包含跨學科的課程，統整並應用所學知識，使學生學習的知識足以面對問題。
2.教學方法：團體討論、採問答方式探討社會問題與議題，教師課程融入社會議題，提升學生興趣、實際社會討論。
3.注重實務：發現問題並不難，困難的議題在於解決，適當的社會議題需要的不只是發現，藉由課堂討論後所衍生的方法，我們如何做到參與並幫助社會上的實踐，最後教師帶領學生參與並實踐，身教重於言教。
1.跨領域方面：多元學習課程內包含跨學科的課程，統整並應用所學知識，使學生學習的知識足以面對問題。
2.教學方法：團體討論、採問答方式探討社會問題與議題，教師課程融入社會議題，提升學生興趣、實際社會討論。
3.注重實務：發現問題並不難，困難的議題在於解決，適當的社會議題需要的不只是發現，藉由課堂討論後所衍生的方法，我們如何做到參與並幫助社會上的實踐，最後教師帶領學生參與並實踐，身教重於言教。
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1960年代起，學術界開始興起一股質疑現代主義（科學、理性），以及西方中心論的的批判、反思浪潮，主張思想上的多元性與解放，此類思潮泛稱為「後現代主義」。
後現代主義除對現代社會帶來批判外，也帶動了多元文化的興起，且也廣泛影響了各個領域的研究及發展，包括建築學、史學、電影及繪畫等。(A)
後現代主義除對現代社會帶來批判外，也帶動了多元文化的興起，且也廣泛影響了各個領域的研究及發展，包括建築學、史學、電影及繪畫等。(A)
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資料來源：https://n8932885.pixnet.net/blog/post/455065364
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教檢及格沒煩惱
#6377968
(D)較符合實證主義的觀點
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