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教甄◆特殊教育專業
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114年 - 114 中區縣市政府教師甄選策略聯盟:國中特教身心障礙#127846
> 試題詳解
35.對於情緒行為障礙學生,以下哪一項最符合正向行為支持的概念?
(A)嚴格執行懲罰機制
(B)提供獎勵進行行為強化
(C)聚焦行為問題本身進行處理
(D)從環境與功能層面理解並預防行為問題
答案:
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統計:
A(1), B(3), C(5), D(91), E(0) #3464003
詳解 (共 1 筆)
123321
B1 · 2025/06/30
#6514349
✅ 為什麼選 (D)? 著重行為的功...
(共 379 字,隱藏中)
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其他試題
31.UDL(Universal Design for Learning)主張下列哪一項原則?(A)所有人使用相同教學方式(B)減少選擇以避免混淆(C)提供多元表現方式、參與方式與表達方式(D)教學設計應只考慮大多數學生需求
#3463999
32.某聽障學生使用口語表達不佳,主要依賴手語與筆談與人互動,若普通班教師認為「應強化口語訓練」,此觀點可能違反何種教育理念? (A)能力本位教學 (B)融合教育中的文化與語言多樣性尊重 (C)語言發遲緩介入原則 (D)認知行為取向原則
#3464000
33.某國中為身心障礙學生訂定個別化教育計畫,連續兩次送校內特殊教育推行委員會審議皆未通過。學校應採取何種正確作法?(A) 直接修正計畫後,由校內核定執行(B) 優先考量學生轉至其他安置型態,並另訂新的個別化教育計畫(C) 重新組成新的推行委員會,進行第三次審議以求通過(D) 送主管機關審議,若認為不通過無理由者,應依原計畫進行課程調整
#3464001
34.王老師任教國中數學,班上學生小宇為自閉症合併 ADHD,在課堂上常因環境刺激分心、難以維持注意力,並對課程流程的改變表現出高度焦慮與抗拒。為了幫助小宇穩定學習表現,王老師應採取下列哪一組教學策略? (A) 每節課都更換座位,讓小宇學習適應不同環境,強化彈性 (B) 調整教材內容與任務長度,安排可預測的課堂結構,並提供視覺提示與正向行為支持 (C) 限制小宇的儀式性動作,避免影響他人學習 (D) 將小宇安排在最後一排座位,減少與老師的眼神接觸壓力
#3464002
36.功能性行為評估最主要的目的在於:(A)建立行為紀錄資料庫(B)鑑定學生是否為情緒行為障礙(C)理解行為背後的維持因素並設計介入策略(D)選擇適合的處罰措施
#3464004
37.小傑是國三學生,為學習障礙伴隨 ADHD,家長擔心他無法適應高中課業,對升學選擇感到焦慮。學校計畫進行升學輔導會議,但家長傾向讓他報考有名校光環的高中,不考慮學生的實際能力與支持需求。作為特教教師,您在會議中應如何回應,才能協助家長做出適切的升學決策? (A) 強調學術性高中壓力大,小傑很難適應,不建議報考 (B) 請家長自行與升學輔導老師討論,不適合干預家庭選擇 (C) 引導家長聚焦學生的能力、興趣與支持資源,提供多元升學路徑的資訊 (D) 說明如果小傑不能適應,可以再轉學,不需要太擔心
#3464005
38.根據我國現行法規,下列有關身心障礙學生教材設計與調整的敘述,何者正確?(A) 視覺障礙學生的教材應以書寫與視覺圖像為主要學習方式(B) 僅具有肢體障礙的學生,教材內容應優先調整學科理論課程,實作課程可不變(C) 技術型高中身心障礙學生教材應配合社區資源及就業導向進行彈性設計(D) 各領域教材調整應維持原定節數與進度,以避免學生落後於同儕
#3464006
39.根據我國法規,有關身心障礙者職業重建與支持性就業服務,下列何者正確?(A) 支持性就業適用於有意願與能力但無法獨立就業者(B) 能力不足者可免評估,直接安排庇護性就業(C) 職業重建服務僅限公部門辦理,不得委由民間(D) 勞工機關應每年撥 20%基金補助庇護工場
#3464007
40.小剛是一位國中的自閉症學生,對課堂參與興趣不高,但對動物圖鑑非常著迷。如果運用核心反應訓練來提升其學習動機,下列哪一種教學安排最符合核心反應訓練精神? (A) 要求小剛完成五題數學題後才能閱讀動物圖鑑,作為增強物 (B) 在課堂上使用動物圖鑑為教材,結合數學概念設計互動活動 (C) 在他做完作業後,老師給予言語表揚與貼紙獎勵 (D) 以競賽方式鼓勵小剛與同學比賽誰先完成作業
#3464008
41.某國中身心障礙學生因不服學校懲處提起申訴。依規定,下列敘述何者正確?(A) 學生提起訴願時,受理機關應於 15 日內將案件移送申訴或再申訴評議會(B) 再申訴評議會開會時,增聘之校外委員其中一人出席即可(C) 學校處理申訴案件,不須將評議決定書送主管機關備查(D) 學校處理申訴時,應增聘特殊教育學者或專業人員參與申評會
#3464009