6. 提出「學習階層」,認為任何內容的學習,都有一種最合理、最適當的學習順序,並..-阿摩線上測驗
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朱家麗 高二下 (2012/07/02)
◎影響學習結果的三個條件- 1.學習階層:訊號學習、刺激反應學習、連鎖反應、語文聯結、多重辨別、 概念學習、原則學習、解決問題。 2.學習條件:不同學習方式會產生不同學習結果。 (1)內在 (2)外在(教學時所設置的環境) 3.教學事項:引起學生注意、提示教學目標、喚起舊有經驗、提供教材內容、指導學生練習、展現學習行為、適時給予回饋、評量學習結果、加強記憶與學習遷移。 ◎五項教學成果(目標):語文知識、心智技能、認知策略、態度、動作技能 (作文知心態) ◎「心智技能」包括:辨別、具體概念、定義概念、原則、高層次原則。 1.心智技能: (1)係指學生學到在生活情境中,如何應用符號去獲取知識(.....觀看完整全文,請先登入 |
2F 乂112非應屆上岸a敏俊掰 大一下 (2020/05/23)
蓋聶(R.M.Gagne)的教學理論是基於心理學的觀點建構而成,蓋聶先以行為主義的觀點為基礎,提出學習階層(hierarchy of learning)的主張;1965年後又增加了認知的元素,如概念、原則、解決問題等心智歷程,因此,有人說蓋聶屬於認知學派和行為學派的折衷派,除了著重刺激反應的聯結,也關心刺激和反應之間的中介心智活動,蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。 蓋聶認為教學活動應有合理的次序存在,因此他提倡學習階層(hierarchy of learning)。 認知心理學家奧蘇貝... 查看完整內容 |