36()一群幼兒坐在美勞區，拿著安全剪刀準備剪剛剛畫好的聖誕樹(三角形)做卡片。只見阿瑋只剪了一下子就停住並把紙 卡收起來不想讓走過來的老師看到。阿瑋的行為表現出他最可能處於Stipek等研究者所稱的成就動機發展階段為？
(A)同儕壓力
(B)尋求讚美
(C)使用標準
(D)自恃羞愧

一、駕馭的喜悅（2y之前）

      對成功感到喜悅，對失敗不會感到困擾。

二、尋求讚許（2y左右)

      能判斷自己成功或失敗。

      成功會要求別人注意，失敗會避開別人注視。

三、使用標準（3y左右）

      內化一套成就標準，依標準操作。

Stipek, Recchia, & McClintic(1992)研究一至五歲幼兒對成就結果反應的基本趨勢，認為成就感的發展有三個階段：

(一) 駕馭的喜悅

 初生至二歲前的兒童駕馭新挑戰時會有快樂的表情，但是他們不需別人注意他們的成就或是尋求認可。也不會因無法掌控玩具而感到困擾，他們只會將目標轉移，試圖去操弄其它玩具，所以此階段的幼兒對成功感到喜悅，對失敗則沒不會逃避或有失落感。

(二) 評價成就(尋求認可階段)

 二至五歲的幼兒常會要求母親注意他們的成就，當他們有明顯成功時，常會微笑，把頭和下巴抬得很高並要求別人注意他們的成就。相反的，失敗的兒童常會避開別人的注視，並對沒有成功表示不悅或生氣。所以此階段的兒童已能判斷自己的行為結果是成功或失敗，並努力追求成功，且不論他們是否得到了任何讚賞，幼兒都會從他們的成功中衍生許多的歡樂。

(三)勝利是無上的喜悅(使用標準認定階段)

 三十三個月（2歲8個月）大的幼兒贏得比賽並不會高興，輸了也不會哀傷。三十三至四十一個月大後，幼兒對他們第一個完成的工作(贏得比賽)比第二個完成的工作(輸了比賽)表達出較多的正面情緒；四十二至六十個月大時，當勝利者產生時，失敗者的工作速度會慢下來或停止工作，他們顯然瞭解遊戲的競爭本質，對手既然贏了，自己再也沒有理由需要急著去完成這項工作了。此階段的兒童已內化出一套成就標準，達到時不止高興，還會感到驕傲，但在無法達到時不止失望還會覺得羞愧。