36. 下列那一項有關評量的配對適用於補救教學？
(A)總結性評量+效標參照
(B)總結性評量+常模參照
(C)形成性評量+效標參照
(D)形成性評量+常模參照

補救教學：進行補救教學的過程時，需不斷確認學生的學習成效（形成性評量），而補救的學生只要確定有學到知識就好，不需要跟別人比較（標準參照）
 

標準參照測驗與常模參照測驗（norm-referenced test）都與評量n學習成就領域有關，具有甄別學生學習表現之目的，但就其內涵而言n則不太相同，

前者是事先設定標準進行解釋，

後者則是根據分數在團n體中位置而加以解釋；

此外，就其用途來看亦有所差異，

前者在於檢定，屬於診斷性評量，通過者給予證明、不及格者進行補救教學；

後n者在於鑑別分出高低，屬於總結性評量，分數比他人高者，可優先錄n取或進用，如大學聯考、國家高普考試等，均屬於常模參照測驗。

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標準參照測驗與常模參照測驗（norm-referenced test）都與評量n學習成就領域有關，具有甄別學生學習表現之目的，但就其內涵而言n則不太相同，

前者是事先設定標準進行解釋，

後者則是根據分數在團n體中位置而加以解釋；

此外，就其用途來看亦有所差異，

前者在於檢定，屬於診斷性評量，通過者給予證明、不及格者進行補救教學；

後n者在於鑑別分出高低，屬於總結性評量，分數比他人高者，可優先錄n取或進用，如大學聯考、國家高普考試等，均屬於常模參照測驗。

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轉自WenLing Shen 大一下 (2019/04/16)教甄◆教育專業科目-國小- 102 年 - 102年 新北市102學年度國民小學暨帅兒園教師甄選試題#10272　解答

根據109年04月20日教育部國民及學前教育署補助辦理國民小學及國民中學學生學習扶助作業注意事項

受輔對象：地方政府轄內公立國民小學及國民中學（包括國立學校及代用國中）（以下簡稱轄內學校）之學生。

　(一)未通過國語文、數學或英語文篩選測驗之學生，依未通過科目（領域）分科目（領域）參加學習扶助。

　(二)身心障礙學生經學習輔導小組認定受輔可提升學業成就者及其他經學習輔導小組評估認定有學習需求之學生，依國語文、數學或英語文之需求科目（領域），分科目（領域）參加學習扶助（該類學生以不超過全校各科目（領域）總受輔人數之百分之三十五，且不得單獨成班為原則）。