36. 語文學習是語言自然發展的過程，語言扮演溝通與社會文化傳承的角色，以上之敘述所代表的是
(A) 生態理論取向語文教學觀點
(B) 全語文教學觀點
(C) 自然主義取向語文教學觀點
(D) 混合式語文教學觀點

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統計： A(1251), B(1508), C(777), D(224), E(0) #213546

詳解 (共 7 筆)

#352255

Froese(1990)在其對全語言理論與實務探討的書中，對全語言課程的觀點強調：

1.語文學習是自然語言發展的過程

2.語文發展是從整體到部分

3.語言扮演溝通與社會文化傳承的角色

4.語文學習是透過實際使用而學到的

5.兒童有主動建構知識的能力

6.語言學習過程、學習成果和學習內容有相互依存的關聯性

7.尊重、信任老師與學習者

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#660481
1968年，古德曼發表了「古德曼閱讀模式」，其主要重點是以心理語言學的觀點來看閱讀的歷程，並表示閱讀並不是一個字母接一個字母、或一字接一字的逐字編碼過程，而是讀者從心理語言的猜測遊戲當中很自然地根據文字的語法、字形字音，和語意等線索來逐步建構文章的意義。
　　許多老師們根據心理語言學對閱讀歷程的看法來安排閱讀課程；而為了提供給閱讀者有意義的閱讀教材及教學，老師們發現，教材必須是「整體的、全面的」，且必須包括對個體有意義的語言，全語言的教學概念就此產生。
　　由此可見，全語言並不是一種教學方法，而是一種與心理語言學對閱讀歷程看法相符合的閱讀教學理念。這種理念並不是一套教材，也不是一系列的書籍教科書。

「讀寫萌發」最早始於1960年代，其重要觀念為：兒童讀寫是兩個持續的過程。Yetta Goodman(1986) 指出，幼兒置身於一個文字社會，在文字環繞的環境中長大，其讀寫基礎便已奠定。當幼兒觀察到大人以閱讀和書寫來滿足其需要或溝通意圖時，他們即已意識到文字是環境中一種自然的、具功能性的東西。因此，讀寫萌發指的是一個隨時間持續發生的過程。兒童可以在一個文字豐富的環境中，自然地習得書面語言，並以其自創的拼法來表達意義，從不斷的閱讀及寫作活動中，逐漸成為一個成熟的文字使用者。

　　幼稚園階段的孩子閱讀與書寫的發展上可能因為個別差異而處於不同的階段；因此，與不同的孩子做互動時，則需要不同的方式。幼稚園老師必須把幼兒看成是讀寫過程的建構者，為幼兒安排各樣的學習活動、學習經驗，以及豐富的教室環境，以支持發展每個幼兒的讀寫能力。
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#393283
那 生態理論取向語文教學觀點呢...部是跟文化也有關係
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#361622

所以答案是"全語文",不是"自然主義"啊.這題其實是在考"全語文"的觀念,跟主義派別沒有太大關係.
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#1629396

請問何謂自然主義取向語文教學?生態理論取向語文教學觀點?混合式語文教學觀點?

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#5426660
語文  是一種文化符碼
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#352253

Froese(1990)在其對全語言理論與實務探討的書中，對全語言課程的觀點強調：

1.語文學習是自然語言發展的過程

2.語文發展是從整體到部分

3.語言扮演溝通與社會文化傳承的角色

4.語文學習是透過實際使用而學到的

5.兒童有主動建構知識的能力

6.語言學習過程、學習成果和學習內容有相互依存的關聯性

7.尊重、信任老師與學習者

 

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