36. W. H. Kilpatrick 的設計教學法主要分為四個步驟，其中 最難和最重要的步驟為何？
(A)決定目的
(B)擬訂計畫
(C)實施工作
(D)評鑑結果

設計教學法是以問題為中心的方式統整課程進行教學

克伯屈主張設計教學法有四個過程：

1.決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動

2.擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作

3.實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學

4.批評結果（evaluating）：由學生自己做

美國教育學者克伯屈（William Heard Kilpatrick），提倡同時學習原則，即學習的結果應是一個完整的經驗，而非片斷的知識，亦即再一個時間內並非僅有一種學習，而是包含多種學習：

主學習（Primary Learning）：技能學習所要達到的直接教學目的，其內容或係某種知識、技能或係理念價值規範，視課程性質而定。例如：透過學習鴉片戰爭，了解其發生之原因、經過、結果

副學習（Associate Learning）：指與功課有關的思想和觀念而言。例如：透過學習鴉片戰爭，了解中國與英國之地理關係，及吸食鴉片有害健康之知識

附學習（Concomitant Learning），亦稱輔學習：指學習時養成的理想態度（如實驗課學到科學精神）。例如：透過學習鴉片戰爭激起學生之愛國情操、發憤圖強

設計教學法是以問題為中心（problem-centered）的方式統整課程進行教學

克伯屈主張設計教學法有四個過程：

決定目的（purpose）：設計是一種有目的的活動

擬定計劃（planning）：是設計活動中最重要且最難的一步工作

實行工作（executing）：由教師指導學生從做中學

批評結果（evaluating）：由學生自己做

去跟教甄的考題計較出自哪本專書你就輸了

資料來源

不僅去計較是出自哪本專書就輸了，而且你要提釋義辯駁還必須要用『專書』去跟命題委員要分。