38某位身心障礙學生的課程內容中包含運動知覺概念、心理地圖建構、追跡獨走技能，請問該生較可能具有何種障礙？
(A)自閉症
(B)肢體障礙
(C)視覺障礙
(D)腦性麻痺

主題：

整體說明

階段

學習內容

感覺訓練(特定I)

初階(P)

聽覺、觸覺、視覺、嗅覺及其他感覺之訓練。

特定I-P-1 聽覺的訓練。

特定I-P-2 觸覺的訓練。

特定I-P-3 視覺的訓練。

特定I-P-4 嗅覺的訓練。

特定I-P-5 本體覺的訓練。

特定I-P-6 前庭覺的訓練。

概念發展與統整(特定II)

初階(P)

依序發展定向行動有關的知覺概念。

特定II-P-1 形狀知覺的概念。

特定II-P-2 大小知覺的概念。

特定II-P-3 距離知覺的概念。

特定II-P-4 深度知覺的概念。

特定II-P-5 方向知覺的概念。

特定II-P-6 方位知覺的概念。

特定II-P-7 時間知覺的概念。

特定II-P-8 運動知覺的概念。

進階(A)

各種知覺概念的統整。

特定II-A-1 知覺概念的統整。

特定II-A-2 路徑規畫。

定向系統與應用(特定III)

初階(P)

心理地圖的建構及環境資訊的掌握。

特定III-P-1 多感官知覺定向模式訓練。

特定III-P-2 環境中的各種陸標。

特定III-P-3 環境中不同感覺系統的線索。

特定III-P-4 環境的各種邊界線。

特定III-P-5 心像旋轉的地理空間概念。

特定III-P-6 心理地圖的建構。

特定III-P-7 各種電子行動輔具及其功能。

進階(A)

生活自理與空間的定向。

特定III-A-1 餐點、日用品等的擺放位置。

特定III-A-2 公共空間的觸摸地圖。

特定III-A-3 不熟悉環境中資訊的分析與統整。

行動技能與運用

(特定IV)：

獨走技能、人導法、自身保護法、持杖法的訓練。

初階(P)

各種行動技能。

特定IV-P-1 各種手杖。

特定IV-P-2 追跡獨走技能。

特定IV-P-3 直線行走獨走技能。

特定IV-P-4 人導法。

特定IV-P-5 自身保護法。

特定IV-P-6 持杖法。

進階(A)

不同環境下行動

技能的運用。

特定IV-A-1 各種不同環境下的行動技能。

特定IV-A-2 不同目的與環境所使用的輔助科技。

求助技巧(特定V)

初階(P)

求助時的社交禮儀。

特定V-P-1 需求的表達。

特定V-P-2 請求協助時的禮儀。

特定V-P-3 與人說話時的適當距離。