38.六年級的小銘不高興時，便會以三字經攻擊別人。老師採用下列何種方式最能教導他改善這種言語攻擊行為？
(A)不用理會他，予以忽視
(B)不論攻擊的原因，立即採取嚴格責罰
(C)當場先要求他道歉，再通知家長來處理
(D)平時建立師生關係，在攻擊發生時嚴肅要求他改過

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統計： A(34), B(13), C(43), D(1565), E(0) #1725811

玉米

B1 · 2026/03/25

#7324018

這題的核心在於「標本兼治」以及「教育的即時性」。

班級經營權威學者 庫寧 (Kounin) 或 葛拉瑟 (Glasser) 等人都強調：有效的管教建立在良好的師生關係之上。沒有關係，就沒有影響力。

「平時建立師生關係」：這是「本」，讓學生對老師產生信任感與認同感，減少反抗心理。

「嚴肅要求他改過」：這是針對當下偏差行為的明確界線（即時處理），而非情緒化的打罵。

(A) 忽視法：在行為改變技術中，「消退（忽視）」通常用於吸引注意力的輕微行為。但「三字經攻擊」涉及侵犯他人尊嚴，若忽視會讓其他學生誤以為老師默許，導致班級風氣敗壞。絕對不能在有侵略性行為時坐視不管！

(B) 嚴格責罰：這是不分青紅皂白的處罰，容易引起學生的仇恨與更強烈的反彈，且未教導正確的替代行為。

(C) 要求道歉並通知家長：這僅是「程序性處理」，並非「教學性處理」。道歉若非真心，只是流於形式；且過度依賴家長會削弱教師在教室內的管教權威。