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106年 - 106臺北市立大學模擬教檢兒童發展與輔導試題-小教#67306

科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導) | 年份：106年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)

選擇題 (50)

1.小菁從開學以來，非常勤於閱讀國語日報，除了加眉批並會寫簡短的心得，每週五還會整理這些眉批和心得，跟老師換取一個又一個的小貼紙。小菁說：「我要集滿100個貼紙，在學期末的時候，換一個巴比娃娃。」下列何者最能說明小菁的這種行為？ (A)自我實現 (B)外在動機 (C)內在動機 (D)潛意識動機
2.下列何種測驗最宜用來評估兒童的神經心理功能？ (A)畫人測驗 (B)魏氏兒童智力量表 (C)賴氏人格測驗 (D)班達視覺動作完形測驗
3.有關兒童霸凌現象的論述，下列何者錯誤？ (A)受霸凌者通常不願意告訴成人受到霸凌的事 (B)旁觀者可能因為擔心受牽連而不願插手干涉 (C)網路霸凌的威脅與傷害不若其他形式的霸凌嚴重 (D)兒童突然不願意參與活動可能是受到霸凌的警訊
4.市場攤販懂得利用人性中想要以同樣價格買到更多物品的心理，在顧客要求購買一斤物品時，乃先抓不足的量，然後慢慢加，直到足夠一斤。這比起一開始就抓超過一斤，然後慢慢減到剛好一斤，更容易讓顧客覺得買到更多。此種做法最具有史坦伯格(R. Sternberg)智力三元論(triarchic theory of intelligence)中的何種智力？ (A)實用智力(contextual intelligence) (B)經驗智力(experiential intelligence) (C)人際智力(interpersonal intelligence) (D)組合智力(componential intelligence)
5.小和的父母上個月離婚，級任老師發現小和近兩個星期以來出現上課常打瞌睡，老師指定的回家作業也無法完成等情形。根據「學生輔導法」規定，輔導室應針對小和的現狀規劃下列哪一類的輔導方案最為恰當？ (A)矯正性輔導 (B)介入性輔導 (C)發展性輔導 (D)處遇性輔導
6.有關實施兒童團體輔導的敘述，下列何者不正確？ (A)帶領年紀較小的兒童，團體人數可以較少 (B)團體成員通常以同齡或只差一個年級為主 (C)團體初期尚未穩定，宜採用非結構性方式進行 (D)為使輔導進行順利，團體開始前宜先篩選成員
7.有關「學習障礙」的敘述，下列何者正確？ (A)閱讀障礙是最常被診斷出的一種學習障礙 (B)學習障礙對於兒童的自尊，並不具破壞性的影響 (C)智力並不低於正常水準，但有視覺或聽覺上的異常 (D)智力低於正常水準，且在各種學科上的成績落後於同齡兒童
8.輔導老師探討某位霸凌者的家庭因素時，發現該生在幼兒時期常遭受來自父母的身體暴力。試問該生以間接方式發洩自己憤怒情緒的人格動力，是屬於心理分析學派的何種防衛機轉？ (A)潛抑(repression) (B)昇華(sublimation) (C)投射(projection) (D)替代(displacement)
9.父母到臺灣攻讀博士學位，因此小學二年級的瑪莉和讀高中的姊姊海倫分別進入臺灣的小學及高中就讀。她們在原居住國都只使用英語，下列何者最可能是她們學習中文口語表達情形的敘述？ (A)瑪莉的程度會比海倫好 (B)海倫將英語轉化到中文的學習會較輕鬆 (C)瑪莉使用兩種語言時所活化的腦部區域相同 (D)海倫使用兩種語言時所活化的腦部區域相同
10.某次段考前，趙老師對班上同學說：「考試成績進步者，可以一星期不用做打掃工作」；洪老師則對班上同學說：「考試成績退步者，要加做一星期的打掃工作」。下列何者最適宜用來說明兩位老師激勵學生成績表現的策略？ (A)兩位老師使用的都是懲罰 (B)兩位老師使用的都是增強 (C)趙老師使用的是負增強，洪老師使用的是懲罰 (D)趙老師使用的是正增強，洪老師使用的是負增強
11.小明對於「朋友」的界定是「和我有同樣興趣的人」，這顯示小明所處的社會觀點取替階段最可能是下列何者？ (A)社會的角色取替 (B)自我反射的角色取替 (C)相互性的角色取替 (D)社會訊息的角色取替
12.小方認為「凡事操之在己，如果成功那是因為自己能力不錯也夠努力，如果失敗就表示自己尚有不足之處」；但是他的好友小正卻認為「天命難違，成功是因為運氣好，萬一失敗乃題目太難或大環境未與自己配合」。下列有關兩人的描述，何者不正確？ (A)兩人未來的學習動機，小方將比小正強 (B)從制握信念來看，小方傾向內控，小正則傾向外控 (C)兩人未來的學業進步情形，小方比小正進步的可能性大 (D)兩人的歸因型態是一種先天的態度，很難靠後天加以改變
13.性別概念可以分為性別認定、性別穩定、性別恆定等三個層次。下列何者是「性別恆定」？ (A)知道自己與別人的性別 (B)知道屬於自己性別應該做的事 (C)瞭解自己長大後將維持同一性別 (D)瞭解自己的性別不會因外表或穿著而改變
14.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？ (A)典型症狀會在國小中年級以後明顯出現 (B)孕婦過度使用酒精會提高其子女罹患ADHD的風險 (C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無法保持平靜 (D)被診斷為ADHD的兒童，多數至青少年期症狀不會消失
15.就讀國小二年級的小鋼不喜歡別人碰他的肢體，對搔癢、擁抱及赤腳走在草地上等都很敏感。從感覺統合訓練的觀點，小鋼可能有下列哪種感覺統合失調的現象？ (A)運動神經 (B)視覺與聽覺 (C)觸覺防衛 (D)大腦前庭系統
16.小輪說：「老師，我覺得剛剛小偉說的意思跟你說的不一樣喔！他的意思應該是指…….」。下列何者最能代表小輪所使用的語言溝通能力？ (A)平行性對話(parallel discourse) (B)不平行性對話(unparallel discourse) (C)構詞知識(morphological knowledge) (D)後設語言察覺(metalinguistic awareness)
17.外公覺得十歲的小勝好像比爸爸聰明，他認為可能是因為下一代比上一代的人擁有更多的學習刺激以及更好的營養和健康照顧，所以造成智力的提升。外公的想法符合下列何現象？ (A)弗林效應(Flynn effect) (B)潛存智力(tacit intelligence) (C)鷹架效應(scaffolding effect) (D)能力增長觀(incremental view of ability)
18.蔡老師這學期輔導三年級的小盛，他懷疑小盛患有亞斯伯格症。後來蔡老師在學校碰到張老師談到小盛，張老師便將小盛的狀況讓其他的家長知道。蔡老師透露小盛的訊息，違反了何項專業倫理原則？ (A)保密 (B)自主性 (C)知後同意 (D)雙重關係
19.依據道奇(K. Dodge)的研究，下列哪一類攻擊者有較高的敵意歸因偏誤(hostile attribution bias)？ (A)言語攻擊者(verbal aggressors) (B)反應攻擊者(reactive aggressors) (C)被動攻擊者(passive aggressors) (D)主動攻擊者(proactive aggressors)
20.林老師告訴一位對自己身材不滿意，渴望變苗條的六年級兒童說：「『苗條才是美』，只是媒體形塑出來的社會時尚，你並不一定要追隨。」試問林老師最可能使用的技術為何？ (A)反映 (B)合理化 (C)正常化 (D)重新詮釋
21.有關人類正常的腦神經系統發展，下列敘述何者不正確？ (A)人類的神經細胞是有可能再生的 (B)腦側化的歷程在出生前即已開始 (C)髓鞘化的歷程在出生後數年內進展快速，在青春期之前結束 (D)視覺、聽覺區神經細胞的突觸密度在學齡期前便已達到顛峰
22.學校為注重環境衛生，鼓勵兒童捕捉蚊子，一隻十元。小華回家後努力捉蚊子，爸媽問他為何要捉蚊子，小華說：「可以換錢」。就柯柏格(L. Kohlberg)的觀點，小華的道德發展屬於何種階段？ (A)道德成規期(conventional morality) (B)道德自律期(postconventional morality) (C)道德多元期(multiconventional morality) (D)道德成規前期(preconventional morality)
23.輔導室欲針對國小高年級學生，開設心理教育性團體。下列針對該團體及領導者作法的敘述，何者正確？ (A)該團體的主題可能為壓力管理、學習憤怒管理，或學習自我肯定的技巧 (B)小義不斷談論著父母如何對待自己的種種，為增加團體凝聚力，領導者便鼓勵他 多透露被不公平對待的經過 (C)在團體初始階段，觀察到成員不願意承認或討論某些議題，領導者可表達：「成員們可以鼓起勇氣表達，會有更多收穫。」 (D)在團體初始階段，小芬擔心分享過多關於自己的事情，團體成員會嘲笑自己。領導者可向她保證：「在這裡不需要擔心會有人傷害妳。」
24.小強下課時和同學嘻鬧，結果同學自己不小心受傷了，老師卻很生氣地責罰了小強，認為是他的錯。他覺得很委屈，卻又不敢為自己辯護。回家後就把怨氣發洩在弟弟身上。小強對弟弟的反應，是屬何種自我防衛機轉？ (A)投射作用 (B)補償作用 (C)內射作用 (D)替代作用
25.國小一年級的小惠常常喜歡鬧脾氣，動不動就哭喪著臉要求爸媽及兄姊順她的意，聽不懂也不願意接受大人的勸慰；然而四年級的姊姊小珠則善於察言觀色、表現出較合宜的心情反應與行為，不像小惠那樣無理取鬧。有關這對姊妹上述行為現象的腦神經發展之解釋，下列何者最正確？ (A)姊姊小珠的枕葉視覺區發展較妹妹小惠好，所以善於察言觀色 (B)妹妹小惠的威尼克區(Wernicke’s area)受損，所以聽不懂別人的話 (C)妹妹小惠的杏仁核與前額葉間的連結與髓鞘化程度不及姊姊小珠，所以情緒掌控 能力較差 (D)姊姊小珠的大腦側化較妹妹小惠完整，所以左右兩大腦半球較獨立運作，感性與 理性較不衝突
26.國小二年級的小艾手臂及小腿有些瘀青及紅色條狀的痕跡，級任王老師發現了並詢問 這些痕跡是怎麼來的？小艾支支吾吾地說：「自己不小心撞到的」。王老師明顯懷疑小艾可能遭受到家庭暴力，但小艾卻不承認此事，此時王老師怎麼做最適當？ (A)立即向家庭暴力防治單位通報 (B)帶小艾到保健室檢查，確認傷痕造成的原因 (C)設法進行家庭訪問，以蒐集更多資訊瞭解真相 (D)將小艾轉介至輔導室，由專業人員進行個別輔導
27 .下列何者最不可能是採用協同領導進行團體輔導的優點？ (A)促進同儕督導 (B)強化團體的信任感 (C)減輕領導者的負擔 (D)協助領導者注意成員的反應
28.國小五年級的小英經常未按時繳交作業。老師為了鼓勵她，當她準時繳交作業就當面稱讚，若每週都準時繳交還會贈送小禮物，小英很快就不再缺交作業。此種作法最符合下列何者？ (A)現實治療 (B)完形治療 (C)行為治療 (D)人本治療
29.下列媽媽的回應中，何者是對小明同理心的反應？ (A)這件事你會聯想到什麼？ (B)怎麼會這樣？你的卡片放在哪裡？怎麼沒收好呢？ (C)你一定又傷心又生氣！因為這是你最喜歡的一張卡片！ (D)你只會哭，只會打人！這樣不能解決問題，要想想看下次怎樣才能避免！
30.媽媽對著小明說：「媽媽相信四年級的你是一個有能力的孩子，當你對弟弟很生氣的時候，除了用打的之外，一定還可以用別的方式。」媽媽的教養方式比較接近下列何種類型？ (A)獨斷專權型 (B)民主威信型 (C)寬容溺愛型 (D)袖手旁觀型
31.下列有關國小中年級兒童認知發展的敘述，何者最正確？ (A)已經能夠抽象思考，同時會以符號表徵學習代數運算 (B)無法估計上學的路程有多少距離，且其空間思維仍分不清楚 (C)將兩團相同的黏土，分別揉成球狀及長條狀，兒童會覺得長條狀的黏土比較多 (D)若筷子第一根比第二根長，第二根又比第三根長，則兒童知道第一根會比第三根長
32.「倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱」的觀點，可用下列何種理論來說明？ (A)史金納(B. Skinner)的後效強化論 (B)班度拉(A. Bandura)的社會學習論 (C)馬斯洛(A. Maslow)的需求層次論 (D)柯柏格(L. Kohlberg)的道德發展論
33.「人類與生俱來就有的語言習得裝置(Language acquisition device, LAD)，可以發展語言技能，具體展現通用文法」，這段論述是下列哪位學者的主張？ (A)皮亞傑(J. Piaget) (B)杭士基(A. Chomsky) (C)布魯納(J. Bruner) (D)史坦伯格(R. Sternberg)
34.有關胼胝體(corpus callosum)的敘述，下列何者正確？ (A)胼胝體掌控賀爾蒙的分泌 (B)男孩的胼胝體大於女孩的胼胝體 (C)胼胝體的大小與口語流暢能力有關 (D)胼胝體的主要功能是控制意識狀態和反射
35.林老師發現小德常常上課分心，老師還沒問完問題就搶著回答，常打斷同學的遊戲，而且易與同學發生衝突。小德的行為表現最符合下列何者的癥狀？ (A)自閉症 (B)攻擊行為 (C)社交焦慮性疾患 (D)注意力缺陷過動症
36.教師對學生的平常印象好，對其表現的評分也較高，此情形是何種現象？ (A)類推效應 (B)蝴蝶效應 (C)霍桑效應 (D)月暈效應
37.有關心理測驗的敘述，下列何者錯誤？ (A)有良好效度的心理測驗，較能做出正確的推論 (B)憂鬱量表若有良好的信度，表示該量表能夠涵蓋重要的憂鬱症狀 (C)若測驗常模距今超過十年，解釋測驗結果時可能會錯估受試者的表現 (D)「我會為了交朋友而參加團體」的敘述句優於「若不是為了交朋友，我不會參加團體」
38.六年級的小銘不高興時，便會以三字經攻擊別人。老師採用下列何種方式最能教導他改善這種言語攻擊行為？ (A)不用理會他，予以忽視 (B)不論攻擊的原因，立即採取嚴格責罰 (C)當場先要求他道歉，再通知家長來處理 (D)平時建立師生關係，在攻擊發生時嚴肅要求他改過
39.兒童在進入青春期時，身高及體重會出現快速的成長，稱為「青春期成長陡增」 (growth spurt)。其內分泌的變化與影響，下列何者不正確？ (A)下視丘(hypothalamus)分泌生長激素(growth hormone)，促使成長陡增 (B)腎上腺(adrenal gland)也會分泌性荷爾蒙，促使骨骼與肌肉發育成長陡增 (C)不論男性與女性，其生長激素的增加，搭配性荷爾蒙的作用，而發生了成長陡增 (D)性荷爾蒙在男性體內為雄激素(androgen)，在女性則為雌激素(estrogen)，分別在男性與女性身上促使成長陡增
40.小達在魏氏兒童智力量表(WISC-III)的總智商是115，請問相當於T分數多少？ (A) 60 (B) 70 (C) 84 (D) 95
41.多元智力中，哪一種智力的終極表現，最可能展現在諮商心理師、業務員、推銷員身上？ (A)人際 (B)內省 (C)語言 (D)邏輯數學
42.有能力區分或辨別所有動物、礦物與植物的類別，是具備何種智力？ (A)空間 (B)邏輯數學 (C)身體動覺 (D)自然觀察
43.進行兒童團體輔導工作時，下列哪些原則必須遵守？ 甲、獲學校行政人員的支持 乙、考量與兒童相關的法條規定 丙、要多設計一些肢體碰觸的活動激發團體動力 丁、為教導兒童有始有終的概念，團體要走完所有的設計 戊、需特別考量團體的大小與時間 (A)甲乙戊 (B)乙丙丁 (C)甲丙戊 (D)乙丁戊
44.有關大腦皮質左右側功能的描述，下列何者正確？ 甲、左側腦擅長整體式訊息處理；右側腦擅長序列式訊息處理 乙、左側腦負責大部分正向情緒；右側腦負責大部分負向情緒 丙、左側腦負責較多語法功能；右側腦負責較多語用功能 丁、左側腦負責空間能力；右側腦負責邏輯推理 (A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)甲丁
45.有關學齡階段兒童語言理解能力的敘述，下列何者正確？ (A)兒童的語意整合能力還不足以進行語言推論，所以聽不懂弦外之音 (B)兒童的語音察覺和閱讀成就之間沒有明顯的相關，但是與社會階層的差異有關 (C)兒童的構詞知識尚未成熟，句子中若有不熟悉的字詞，就無法理解句子段落的意思 (D)兒童可以聽出沒有直接顯現的隱藏意義。例如聽懂「天啊！你今天可真安靜」這句話裡的嘲諷意思
46.根據柯柏格(L. Kohlberg)性別角色的認知發展理論，自我社會化是指找出同性楷模並學習如何表現像個男性或女性。下列何者是自我社會化的起始點？ (A)性別恆定 (B)性別穩定 (C)性別認同 (D)性別辨識
47.國小三年級的小偉學業能力不佳，在班上成績遙遙落後其他同學，他常會使用社會比較的訊息來評價自己，使得他的自尊日漸低落。小偉的老師採用下列哪一種輔導作法，最能夠提昇小偉的自尊？ (A)鼓勵小偉以班上前三名為表現目標，用功讀書達成目標 (B)建議小偉以班上第一名為競爭對手，全力以赴贏過對方 (C)向小偉傳達人各有所長的觀念，鼓勵小偉發揮個人長處 (D)告訴小偉他的學業能力很好，假以時日必能勝過其他同學
48.一般而言，哀傷歷程發生的順序為下列何者？ (A)否認→討價還價→憤怒→接納 (B)否認→憤怒→討價還價→接納 (C)討價還價→憤怒→否認→接納 (D)憤怒→否認→討價還價→接納
49.就語言的組成元素來分析，「臭乳呆」現象是來自何種元素的障礙？ (A)語法(syntax) (B)語音(phonology) (C) 語意(semantics) (D)語形(morphology)
50.方心理師也觀察到這些兒童大多長時間使用電腦、手機等電子產品。他認為「臭乳呆」 現象來自於過度使用電子產品，使口語溝通的練習機會減少。方心理師的想法與下列何種語言發展概念或觀點較為一致？ (A)互動論者觀點(interactionist viewpoint) (B)敏感期假說(sensitive-period hypothesis) (C)語言製造能力(language-making capacity) (D)語言習得裝置(language acquisition device)

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