38. 下列對於精熟學習(mastery learning)的陳述，何者有誤？
(A)認為性向就是學習時間
(B)主張學習程 度等於學習使用時間
(C)採小單元教學
(D)是布魯姆（B. S. Bloom）提倡的教學法。

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統計： A(2915), B(4059), C(295), D(612), E(0) #863264

詳解 (共 10 筆)

#1110718
精熟學習論是美國心理學家Bloom所提出，其理論基礎卻是出自另一心理學家Carroll的《學校學習新模式》一文。 Carroll 的構想是對傳統教育的挑戰。在傳統上，總以為學生在校求學成就的高低，決定學生自己的性向(指學習能力或智力)。而 Carroll認為，學生的性向只是反應在學習速度上的指數；每個學生都有學習能力，所不同者只是學習所需時間多寡而已。如將學生性向視為學習速度的指數，對整體學生學習同樣教材的結果而言，就沒有所謂誠就優劣之分，而只有學習快慢之別。

資料來源： 《教育心理學》張春興  第五章第四節
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#1111571
學習程度＝f（學習使用時間/學習所需時間）
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#1250397
抱歉! B應該是學習程度＝f（學習使用時間/學習所需時間），所以學習速度不等於學習時間!
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#1386075

學習的程度 = f  ( 學習者真正用在學習的時間/學習者應該要使用在學習的時間 )                            

               

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#1860381
(B)在個別化的精熟學習教學理論中，學習...
(共 79 字，隱藏中）
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#2302429
5.25.精熟學習(mastery le...
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#1320937
Caroll&Bloom 精熟學...
(共 43 字，隱藏中）
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#1608773
A選項出得有點含糊啊@@
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#1163637
版本追蹤： 
（2015年3月重修二版第十五次印刷） 
《教育心理學》張春興 
第125頁：第四章第二節
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#1110761
會不會跟過度學習有關?
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私人筆記 (共 2 筆)

私人筆記#6417811
未解鎖
(A) 認為性向就是學習時間 解析：這...
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私人筆記#3379765
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