阿摩線上測驗
38. 在國文課上，古老師正在詳細解釋一首古詩的意境與用詞。突然，她不轉身就對一個正偷偷玩手機的學生輕聲說：「我們現在應該專
注於詩中的美，不是手機裡的世界。」她這樣的提醒不僅讓那位學生立即停止使用手機，也使其他正在使用手機的學生驚覺，迅速調
整自己的行為。這種教學中的即時反應，最符合庫寧(Jacob Kounin) 的哪一種教學管理理論的技巧？
(A)維持動勢(momentum)
(B)漣漪效應(ripple effect)
(C)轉換順暢(smoothness)
(D)全面洞悉(with-it-ness)
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統計： A(84), B(3212), C(263), D(1835), E(0) #3244842
統計： A(84), B(3212), C(263), D(1835), E(0) #3244842
詳解 (共 8 筆)
Aliceeeee
#6132006
庫寧(Jacob Kounin) 漣漪效應（ripple effect）：
教師獎勵學生良好行為或處罰指責學生偏差的行為時，常會影響鄰近學生的行為。
題幹→不僅讓那位學生立即停止使用手機，也使其他正在使用手機的學生驚覺
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a52080035
#6416907
庫寧（Jacob Kounin）提出的有效教室管理技巧包括：
全面洞悉 (With-it-ness)：指教師能察覺教室裡發生的每一件事情，並且讓學生知道老師知道。表現為老師能及時且準確地處理不當行為（找到對的學生，指出對的行為）。
漣漪效應 (Ripple Effect)：指教師處理某一個學生的不當行為時，對其他學生所產生的影響。如果老師處理得當，可以對其他學生起到警示作用，防止他們出現類似的行為。
維持動勢 (Momentum)：指教師能夠使教學流程順暢、連貫，避免因中斷或瑣事而降低教學效率。
轉換順暢 (Smoothness)：指教師在不同教學活動之間的轉換能夠順暢進行，不分散學生的注意力。
漣漪效應 (Ripple Effect)：指教師處理某一個學生的不當行為時，對其他學生所產生的影響。如果老師處理得當，可以對其他學生起到警示作用，防止他們出現類似的行為。
維持動勢 (Momentum)：指教師能夠使教學流程順暢、連貫，避免因中斷或瑣事而降低教學效率。
轉換順暢 (Smoothness)：指教師在不同教學活動之間的轉換能夠順暢進行，不分散學生的注意力。
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「不僅讓那位學生立即停止使用手機，也使其他正在使用手機的學生驚覺，迅速調 整自己的行為」。這裡強調了老師的處理行為對其他學生產生的影響，使他們也修正了自己的行為。這種處理一個學生影響到其他學生的效應，正是漣漪效應的體現
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114專輔正取
#6447432
考古題=====供參
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91.庫寧(Jacob Kounin) 認為，有效能的班級經營者具有「轉換順暢」(transition smoothness) 的能力，下列哪一項對於「轉換順暢」現象的敘述是正確的？
(A) 轉換順暢就是有能力去經營一節課的活動
(B) 大約有5％的班級時間是用在課堂中的轉換
(C) 主要的轉換發生在輪流發言
(D) 成功的轉換經營重要的是增加學習時間及減少不當行為
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Lf1023
#7345244
這題考的是庫寧（J. Kounin）的班級經營理論。
雖然你選的是 (B) 漣漪效應，但我們來仔細看看這兩個選項的細微差別。這兩個概念在考題中經常成對出現，很容易混淆。
? 庫寧班級經營技巧辨析
庫寧提出了幾個關鍵技巧來維持課堂秩序：
| 技巧名稱 | 核心概念與特徵 | 題目中的對應線索 |
|---|---|---|
| (D) 全面洞悉 (With-it-ness) | 老師好像「背後長了眼睛」，能隨時察覺教室每個角落發生的事，並在問題擴大前制止。 | 「不轉身就對一個正偷偷玩手機的學生...」 ?️ |
| (B) 漣漪效應 (Ripple Effect) | 老師對某個學生的管教，會像水波一樣影響到周遭其他學生，使其他人也跟著守規矩。 | 「也使其他正在使用手機的學生驚覺，迅速調整自己的行為。」 ? |
? 為什麼這題的答案是 (B)？
這題的題幹包含兩個部分：
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老師展現了「背後長眼睛」的能力（全面洞悉）。
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老師的行為產生了擴散影響（漣漪效應）。
在教甄考題中，如果題目強調的是**「管教一人，多人得益」**的效果，通常標準答案會指向 (B) 漣漪效應。
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