38. Covington對的學生的學習動機採取何種解釋的說法？
(A)自我投入論觀點
(B)自我價值論觀點
(C)自我效能論觀點
(D)自我實現論觀點。

班度拉~自我效能論

卡芬頓~自我價值論

1.      卡芬頓（Covington）的自我價值論（self-worth theory）要義：

Ø          自我價值感是個人追求成功的內在動力。

Ø          個人視成功為能力之展現而非努力的結果。卡芬頓研究發現，成功的學生多半將成功的原因解釋為自己能力的展現，而不肯將成功歸因於自己努力。

Ø          成功難追求改以逃避失敗維持自我價值，學生長期得不到成功的忌諱，就會發展出應付失敗壓力的對策，藉由不承認自己能力薄弱，也不認同努力就可成功的建議，達到維護自我價值又足以逃避失敗的目的，此為自我價值論的中心要點，也可解答「學生有能力但不用功唸書」的老問題。採用了馬斯洛「知之恐懼」與精神分析心理學中「防衛機制」的觀念。

Ø          學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移，高年級學生不再像低年級把能力和努力看得同等重要，而認為努力而有好成績的學生，他的能力較低，這也是他們學習動機降低的原因。

自我投入（ego involvement），個人之所以工作旨在從與別人競爭中獲得的成就以炫耀自己的能力。按尼可斯的說法，持工作投入心態的學生，學習動機較強，是一種為讀書而讀書的心態：持自我投入心態的學生，則是時時考慮到成敗，對求知活動傾向於避難就易。

自我實現，指人都需要發揮自己的潛力，表現自己的才能；只有當人的潛力充分發揮並表現出來時，人們才會感到最大的滿足 (馬斯洛的需求層次理論)