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93年 - 雲林縣國小教甄/教育心理學#87

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：93年 | 選擇題數：50 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (50)

1. 在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展階段論中，兒童能根據假設驗証的科學法則來解決問題，並能做抽像和邏輯的思考，這是屬於(A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
2. 下列對「非指導學派的輔導與諮商理論觀點」的敘述何者正確？A.分析資料和診斷，並提出解決方案B.先傾聽和表現同理心 C.表現真誠一致的態度 D.無條件的積極關注　(A)ABCD (B)BCD (C)CD (D)D。
3.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對，何者為正確的？(A)桑代克—啟發式教學 (B)斯肯納—概念教學法(C)布魯納—發現教學法 (D)蓋聶—解釋教學法。
4.根據艾裡克森(E. H. Erikson) 的心理社會發展理論，國小學童的發展任務是什麼？(A)勤奮進取對自貶自卑 (B)自我統合對角色混亂 (C)信任對不信任 (D)自動自發對退縮愧疚。
5. 皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論中，兒童觀察杯中的水倒入不同形狀的杯子中，就認為水量已經改變。這種情形是因為此一階段的兒童缺乏何種概念？(A)邏輯概念 (B)保留概念 (C)測量概念 (D)遷移概念。
6. 蓋聶(R. Gagne)將人類的學習分為八個層次。下列哪一個是較高的層次？(A)語文連結學習 (B)概念學習 (C)符號學習 (D)辨別學習。
7.主張教育的目的在「藉客觀文化資財以充實個人生活，達到文化繁殖和文化創新。」這是哪一位教育學者？(A)盧梭(J.J.Rousseau)(B)斯賓賽(H. Spencer)(C)斯普朗格(E. Spranger)(D)斐希特(J.G. Fichte)。
8.我國學校制度開始確立為六、三、三、四學制，是在什麼時候？(A)光緒廿九年 (B)民國二年 (C)民國十一年 (D)民國廿三年。
9.父母是勞工階級，子女是中小學教師，這種社會流動稱為：(A)代間的向上流動 (B)代內的向上流動 (C)代間的向下流動 (D)代內的向下流動。
10. 認知領域教學目標有六個層次，由低至高依序是：(A)評價、理解、知識、分析、應用、綜合 (B)知識、理解、分析、評價、綜合、應用 (C)理解、應用、評價、分析、知識、綜合 (D)知識、理解、應用、分析、綜合、評價。
11.教師在教學活動進行過程中，需要進行何種評量？(A)預備性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量。
12. 下列何者是認知領域教學行為目標的正確寫法？(A)能瞭解本課大意 (B)養成主動閱讀的習慣 (C)能正確操作顯微鏡(D)能說出校園內五種植物名稱。
13. 班杜拉(A. Bandura)的社會學習理論為互動學習論之代表，強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的？(A)刺激-反應連結 (B)觀察學習和模仿之連結 (C)內在心智架構與知識獲得的改變 (D)將訊息加以組織、建構進而吸收。
14. 在低年級語文科注音符號教學裡，應使用何種教學法較佳？(A)發表教學法 (B)練習教學法 (C)創造思考教學法 (D)探索教學法。
15. 教師能在學生學業、生活、情感不知所措時，適時給予接納、關懷、同理心等技巧，讓學生能走出陰霾，這是具有下列何種教師角色表現？(A)訓練者(B)諮商員 (C)引導者 (D)人道主義者。
16.「彎彎的月亮像香蕉」是運用哪一種類比? (A)直接類比 (B)象徵類比 (C)擬人類比 (D)關聯類比。
17.「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山?.」，這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方法？(A)檢核表技術 (B)型態綜合思考術 (C)屬性列舉法 (D)腦力激盪術。
18.小明「靈感一現」想出了百思不解的數學解答方法，這是屬於創造思考的哪一階段？(A)準備期 (B)醞釀期 (C)豁朗期(D)驗證期。
19. 哪些學者是行為主義主要代表人物，A斯肯納B巴夫洛夫C桑代克D奧斯貝爾 E布魯納？(A)ABCDE (B)ABC (C)DE (D)ADE。
20.以主概念為中心，其它次要概念環繞在旁成為一個網狀概念圖，是指哪一種教學內容的分析策略？(A)蜘蛛網式構圖分析 (B)鎖鏈式構圖分析 (C)階層構圖分析 (D)圖表構圖分析。
21. 桑代克(E. L. Thorndike)實驗迷籠貓認為，當貓是處於積極想獲得開門的狀態，那麼他想去踩踏板的動機較強，刺激反應之間的聯結也較強，這是哪一種律則？ (A)效果律 (B)自由律 (C)練習律 (D)準備律。
22.學習者獨自獲得各種訊息，然後將他們與已有的知識相關聯，納入現有的認知結構中，這是屬於哪種有意義的學習？(A)接受式學習 (B)發現式學習 (C)符號學習 (D)刺激反應學習。
23. 讓學生從習題簿大聲念出正確答案、發給學生有正確答案的講義，主要是讓學生知道作答的行為表現結果，這是注重教學事件的哪一個步驟，來協助學生學習？(A)引起注意 (B)提供回饋 (C)引發表現 (D)提供學習輔導。
24.教師利用「電腦的CPU像人的心臟一樣」為例子，這是運用哪一種前導組體設計原則？(A)相似性 (B)差異性 (C)關聯性 (D)延伸性。
25.一個良好的實驗設計，必須注意到實驗對像接受實驗的結果，是否產生差異現象，例如利用建構式教學法進行教學實驗，必須瞭解接受實驗學生數學成績的改變，此為何種效度？(A)內在效度 (B)外在效度 (C)建構效度 (D)實驗效度。
26. 運用教室文化現象來分析師生互動的價值和行為，進而探討理想的教學型態，此為教育社會學常研究的哪一部份？(A)社會階層 (B)校園倫理 (C)鉅觀研究 (D)微觀研究。
27.學校輔導中心可以提供社區家長各種資訊服務和輔導活動，讓家長和學校、學生之間形成密切聯繫幫助學生成長，此一專業服務可稱之為？(A)諮詢 (B)諮商 (C)評量 (D)評鑑。
28. 小學生重視人際關係，願意去學習尊重他人成為乖男巧女，此為其道德發展到達哪一境界？(A)避罰服從 (B)尋求認可(C)社會秩序 (D)相對功利。
29. 下列哪一位羅馬教育家，相當重視百科知識，強調禁用體罰，並倡言「學習要出於學童的善意自願，這種特質不能出於強迫中得來」？(A)西賽洛 (B)坤體良 (C)裴斯塔洛齊 (D)柏拉圖。
30. 倡導「系統教學法」步驟應包括明晰、聯合、系統、方法等四步驟的是哪一位教育家？(A)裴斯塔洛齊 (B)康美紐斯 (C)福祿貝爾 (D)赫爾巴特。
31. 倡導「兒童本位」、「獨立教育」，認為受過教育的人，必須使自己成為自己的主人，這是哪一位義大利醫學博士、教育家之論點？(A)裴斯塔洛齊 (B)康美紐斯 (C)盧梭 (D)蒙特梭利。
32. 教師參加教師會等團體組織之各項聯誼活動，就馬斯洛的需求層次論是屬於哪一階層？(A)安全感需求 (B)歸屬感與愛的需求 (C)尊榮感的需求 (D)自我實現的需求。
33.老師在教室中常用「愛的鼓勵」來給學生增強其表現，這是屬於哪一種獎賞方式？(A)社會性 (B)活動性 (C)代幣性 (D)物質性。
34.哪一種座位排列，適合教師進行講述教學法、表演課、問題討論教學的教學法進行？(A)直列式 (B)圓桌式 (C)馬蹄型(D)梯形。
35.對於表現不足行為的處理，適合採行下列哪些方法？A.誘發引導B.提供楷模學習C.適時增強D.行為塑造E.行為契約(A)ABCDE (B)ABCD (C)ABC (D)DE。
36. 頓悟學習的代表人物是哪一位？(A)Watson(B)Kohler(C)Bandura(D)Skinner。
37.Piaget 的具體運思期與Bruner所提出的認知表徵系統論中哪一期相近似？(A)形象表徵期(B)符號表徵期 (C)動作表徵期(D)以上皆非。
38. Covington對的學生的學習動機採取何種解釋的說法？(A)自我投入論觀點(B)自我價值論觀點(C)自我效能論觀點(D)自我實現論觀點。
39. 望梅止渴是屬於何種制約歷程？(A)操作制約(B)經(古)典制約(C)社會學習制約(D)認知式行為改變。
40. 「殺一儆佰」是屬於何種理論的學習主張？(A)人本主義學習(B)社會學習論(C)認知學習論(D)意義學習論。
41.提出智力三元論美國心理學家是哪一位？(A)Sternberg(B)Spearman(C)Mayer(D)Thurstone。
42. 甲生在魏氏智力量表上所得的智商為130，就統計觀點而言，甲生的智力在團體中約可贏過多少比例的人？(A)67﹪(B)77﹪(C)87﹪(D)97﹪。
43. 認知心理學所說的magic 7?2 所指的是何事？(A)短期記憶的記憶時間(B)短期記憶的記憶廣度(C)過度練習熟練的次數(D)後設認知的處理意元。
44. 協同教學主要採行下列哪些教學形式？A.座位活動 B.編序教學 C.大班教學 D.小組討論 E.獨立學習 F.概念教學(A)ABC (B)CDE (C)AEF (D)BDE。
45.國民小學輔導工作應由哪些人做有計劃之試探與評量，建立個人資料，並對特殊學生加強個案研究，作為諮商與輔導之依據？A.家長 B.輔導老師 C.級任老師 D.任課老師 E.行政人員 (A)ABC (B)ABD (C)BCD (D)ABE(E)ABCDE。
【已刪除】46.我國特殊兒童鑑定及就學輔導標準上的規定，何者為不正確？(A)可教育性智能不足者，若施以適當之補助教學，尚能學習日常事物(B)可訓練性智能不足者其智齡發展極限為六至七歲(C)養護性智能不足者，在監督下可學習常用的生活技能(D)可教育性智能不足者，其智齡發展極限為十至十一歲。
47.針對統整課程而言，下列何者課程的統整程度最高？(A)科際融合式的統整(B)跨學科式的統整(C)超學科式的統整(D)相關課程的統整。
48. 下列對學校本位課程的描述，何者是不正確？(A)是反「中央--邊陲」的課程發展(B)課程以學生為本位，教師之職責為忠實呈現國定課程方案(C)應符合學生學校社區之特殊目標(D)學校成員與校外人士應可參與課程發展。
49. 佛洛依德(S. Freud)認為人格中的「自我」是指哪個部分？(A)能將社會道德內在化，而構成自我理想及行為自律 (B)能顧及外界要求，控制本我 (C)能滿足生物本能的衝動 (D)能形成自我價值體系。
50. 下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述，何者是正確的？ A.它是兒童潛能所能發展的區域 B.它能靠成人的鷹架作用得到發展 C.它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間 D.它可經由智力測驗和成就測驗來瞭解可能的範圍 (A)ABD (B)ABC (C)CBD (D)AD。

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