17.「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山?.」，這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方法？
(A)檢核表技術
(B)型態綜合思考術
(C)屬性列舉法
(D)腦力激盪術。

檢核表技術：

所謂檢核表技術（check-list technique）就是從一個與問題或題旨有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法（郭有遹，1973）

檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏，而藉自行提出檢視一些問題，會引發找出問題的多面效果的機會。提問越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良/革新的構思。

常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。

教師透過分享發明故事日常生活的解難活動，向學生介紹 檢核表技術。檢核表技術包括：「代」、「合」、「應」、「改」、「用」、「消」、「排」七種技術。當我們遇到一些問題時，可以借「代合應改用消排」七方面去思考，找出解決問題的方法。

教學步驟

活動一誰能代替、天作之合

目的：

介紹「代」、「合」兩種技術。學生舉出日常生活中應用「代」、「合」的例子。學生利用「代」、「合」技術去解決難題。

教學資源：工作紙(一)

步驟：

1. 教師先提出「沒有杯子，盛水喝」難題，著同學分組討論，想出解決辦法，分組匯報。老師藉此介紹「代」的技術，並說出「用石墨代鉛做筆芯」這小故事作例子。
2. 教師以「糯米糰與雪糕」結合，做成雪糕糯米糰作例子，介紹「合」的技術，並鼓勵學生分組討論，舉出的例子，越多越好。教師請每組簡單匯報，並作補充。(二合一電視機、奶昔、收音錄音機、檸蜜、收音機鬧鐘等)
3. 分組討論工作紙(一)上的難題，想出的方法越多越好。)
4. 全部同學一同討論，介紹自己解決難題的方法。

1. 方法簡介

檢核表法是指在考慮某一個問題時，先製成一覽表對每個項目逐一進行檢查，以避免遺漏要點，獲得觀念的方法，可用來訓練學生思考周密，避免考慮問題有所遺漏。

以下幾種有名的一覽表，則是使檢核表法得到實用方面，有不可抹煞的功績。

（1）字母表系統　

　　〞字母表系統〞的方法，乃指不斷地考慮新的方法和新的設想。也就是，使每一個字按字母表逐一排列，並寫出由該字母帶頭的物品；然後按照字母表列舉出可能影響到這些物品的使用的慾望以及人的行動並反復不斷的進行這一個過程。

（2）屬性列舉法

　　屬性列舉法是靈活應用檢核表的有名技法，是一種將所考慮的對象事物屬性列佈表上，形成檢核表的方法。實施的時候，先讓學生列舉所研究問題或物品的各種屬性，然後提出各種改進屬性的辦法，使該物品產生新的用途。

1. 方法簡介

屬性列舉法是一種掌握問題所而的分析技術。其要點在於〞如果問題區分得越小，就越容易得出設想〞以及〞各種事物都有其屬性〞。

2.步驟

　　以〞鉛筆盒的改進〞當主題為例：

（1）首先，把可以看作是鉛筆盒屬性的東西分別列出名詞的、形容詞的、及動

詞的屬性三類，並以腦力激盪法的形式一一列舉出來。

（2）如果列舉的屬性已達到一定的數量，可從下列兩個方面進行整理：

　　　a. 內容重複者歸為一類。

　　　b.相互矛盾的設想統一為其中的一種。

(3)將列出的事項，按名詞屬性、形容詞的屬性及動詞的屬性進行整理，並考慮

有沒有遺漏的，如有新的要素要補充上去。

(4)按各個類別，利用項目中列舉的性質，或者把它們改變成其他的性質，以便

尋求是否有更好的有關鉛筆盒的設想。

(5)如果針對各種屬性來進行考慮後，更進一步去設想，就可以設計出實用的新

型的鉛筆盒了。

似懂非懂