39 哪些是屬於針對視覺障礙學生所實施的功能性視覺評量(functional visual assessment)？ 甲：學生在正午陽光刺眼的操場上，如何使用他的視力。 乙：學生的優眼視力未達 0.3 或視野在 20 度以內。 丙：學生可看到書架上的東西，卻無法看到書本下方的標籤。 丁：學生揉眼次數過高，常被東西絆倒。
(A)甲丙丁
(B)甲乙丙丁
(C)甲丙
(D)甲乙丙

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統計： A(777), B(125), C(1220), D(94), E(0) #598102

詳解 (共 7 筆)

#981691
關鍵是是否有功能性 乙是標準 丁是習慣 都不具功能
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#873346
功能性視覺評量 (Funtional Vision Assessment) 最主要目的是要從日常生活中去了解弱視生使用剩餘視力的情形，
藉此訂定適合學生的個別化教學計劃，以符合其能力及學習特性，並針對學生能力不足的地方加以補強。


功能性視覺評量的方式，包含觀察、測量與紀錄兒童所有表現出來的視覺功能訊息。
藉由簡單的觀察兒童在多種情境下的反應，如教室中、遊戲中、或進食中，皆可得知很多有關兒童視覺功能的訊息。
觀察時要注意兒童對於聽覺、視覺、觸覺上的任何刺激是否有行為反應的改變；然後尋找兒童是否有具備功能視覺的表現。


功能性視覺評量幫助家長、教師增進對視障學生在日常生活上實際使用視力情況的了解，並根據評量結果訂定適合學生的個別化教育計劃。


﹝摘自陳穎--特研所考古題..2008年9月出版新書﹞
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#971315
功能性視覺評量 評估項目
近距離視覺敏銳度 
遠距離視覺敏銳度 
視野 
掃描能力
 搜尋能力 
追跡能力 
遠近調適能力 
注意力移轉 
複雜背景之辨識能力 
腳眼協調

 
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#1092047
太常因為揉眼睛所以才會被東西絆倒—>和「視覺」本身好像比較無關，揉眼睛屬於「行為」
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#1093029
哦~原來是邊揉的時候才看不到絆倒喔XDD
我以為是分開兩個行為 哈哈 謝謝您
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#1330506
邊揉眼睛邊走路的習慣也太糟了
都不怕被撞到然後手就捅到眼睛裡面嗎
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#1091727
想請問丁：＂常被東西絆倒＂不是也屬於「視覺使用的狀況」嗎？
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