39.倡導「區分化教學視導」，主張「提供教師能依其發展或意願選擇適性的視導模式」的學者為？
(A)Glatthorn
(B)Glickman
(C)Costa與Garmston
(D)Acheson與Gall

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統計： A(1221), B(552), C(918), D(299), E(0) #117168

詳解 (共 5 筆)

#76434
區分視導

(一)起源：Glatthorn提出教師不應接受相同的一種視導，讓教師擁有有限度的權力決定較適合自己的教學視導方式。任何教師可從臨床、協同、自我視導以及行政監察中，選擇一種較適合自己的視導方式接受視導。

(二)實施步驟
    1.建立指導原則。
    2.通知教師實施並從中獲得教師反應。
    3.成立區分視導委員會，提供計畫、執行與評鑑方案。
    4.教師自行選擇視導方式。
    5.計畫、執行及評鑑。

(三)優點與限制
    1.優點：視導方式的選擇由教師決定，非由指導者決定。
    2.限制：
                (1)在同一團體實施不同的視導方式，容易影響教師士氣
                (2)缺乏視導的其他功能，例如：課程發展、在職服務的視導…等。

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#366314
Costa與Garmston-->認知教練視導
Acheson與Gall-->臨床視導
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#366317
Glickman-->發展性視導
 
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#2181768
葛拉松
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#1068670
請問這些人名有中文翻譯嗎？
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