39.兒童上課時不罵人，則可在下課時去遊戲場玩耍，是
(A)其他行為的區別性增強
(B)擇優行為區別性增強
(C)不兩立行為區別性增強
(D)逐減標準區別性增強。

答案：登入後查看
統計： A(889), B(149), C(207), D(32), E(0) #25538

詳解 (共 10 筆)

#303986

區別性增強其他行為(DRO)：只要沒有目標行為(罵人)就增強！

 

17
0
#10290

不兩立行為增強的意思是，如果他會咬手指，當他用手玩玩具時就增強他

使他的手沒辦法申回嘴裡咬

不兩立行為就是> 咬手指與用手玩玩具，都是無法同時做到的行為

因為無法咬手指又同時玩玩具

16
7
#1057096
假若A是替代行為　B是行為問題

通常不兩立行為會指：忙A就不能忙B（其實就是讓他很忙XD）
其中~A必須是替代行為,用來替代B
而且除了替代功能外，還讓他在做此替代行為時無法同時進行B（行為問題）

當然教你不要罵人你也無法同時罵人　好像真的有不兩立的fu　但是要淡忘這種fu~~

不兩立應該要有更積極一點的作為~
找出替代性的活動讓他從事（以用來取代不良行為）

如：
請他唸課文(要動口)他就無法罵人~
請他幫忙搬紙箱(會沒手)~他就不能打人


題幹提到［上課時不罵人］並未說用什麼方式替代他罵人這件事，似乎要學生自己忍住衝動而已

符合DRO其他行為增強（沒做到壞表現即可增強）

另外，DRA替代行為增強是指：做某替代的好行為後，即可增強～該好行為是要被大家接受的（通常就是教師預定的教學目標），且未必是不兩立的行為，類似正向行為支持裡面的支持

如：
小孩以往都用手抓食物來吃，老師希望訓練他用叉子吃東西

DRO：只要沒用手抓即可增強，如用湯匙吃也可增強

DRA：一定要用叉子吃才可以獲得增強，就算沒用手抓，用湯匙吃也不行增強（因為替代行為是希望訓練他使用叉子）

DRI：因為孩子很愛用手抓食物，所以教他一手拿碗一手握叉子，讓他很忙，無法抓食物（不過教學現場來看是要一直盯著啦！不然一轉頭孩子的叉子都不知道被丟飛到哪去啦XD）
8
0
#19785


所以這一題不兩立行為就是給孩童上課吃棒棒糖

他就沒辦法罵人了

7
0
#1641145

這題志光 徐強的特殊教育105年答案給c耶0.0

3
0
#9644
我也覺得是不兩立行為區別性增強

它要他不罵人  那就是原本他會罵人 

罵人和不罵人  這是兩種不兩立的行為阿...


2
0
#5160392

哈哈111年徐強還是給C唷

2
0
#2586886
我選A，只要沒有出現不當行為就增強，是其...
(共 48 字，隱藏中）
前往觀看
1
0
#11060

那罵人和不罵人這是否為不兩立行為呢?
1
1
#3186532
徐強108年的還是給C...好險有查一下阿摩
1
0