阿摩線上測驗
4.「學生能掌握字形的基本結構，對細節的差別則不夠注意，因此容易出現錯別字。」以上為哪一個中文識字
發展階段的描述？
(A)泛化階段
(B)精確分化階段
(C)初步分化階段
(D)分化前階段。
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統計： A(197), B(325), C(830), D(100), E(0) #874490
統計： A(197), B(325), C(830), D(100), E(0) #874490
詳解 (共 4 筆)
飛躍側踢
#1128135
一、泛化階段：
對文字的形、音、義三者建立模糊的聯繫，在生活中，此階段幼兒對成人提筆寫字、畫記等動作加以注意，且對生活中的文字產生興趣。如：「人」和「入」分不清楚，「晴」和「睛」混淆，也可能對著音、義聯想錯誤，產生如「身」和「體」混用，「躍」和「越」混用等現象。
二、前分化階段：
對文字的形、音、義三個基本因素之間，建立統一的聯繫，且能粗略的分化字形結構的關係。此階段的幼兒已能認出自己的名字，且開始能讀出文字。
三、精確分化階段：
對文字的形、音、義三個基本因素之間統一聯繫的牢固精確分化，不再有錯別字、不再修改筆畫，能迅速正確讀音、解義、默寫。此階段已至成熟認字的程度，讀者已能進行閱讀與書寫
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carol18243
#2859247
萬雲英（民 80）即指出中文字的認字的心理歷程發展順序為：整體→分化→統整。
詳言之，中文字的認字可分為下列四個階段：
（1）泛化階段（視覺全形）：音近字、形近字、義近字混淆（生-身；春-香）。
（2）初步分化階段（少數特徵）：錯別字。
（3）精確分化階段（細部特徵）：正確率 90﹪以上。
（4）結構統整階段。
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