4.下列那一項不屬於進步主義的教育主張？
(A)要提供每一位兒童平等的教育機會
(B)提倡教育實驗與研究
(C)學校要與社會機構合作
(D)強調核心課程

答案：登入後查看
統計： A(253), B(416), C(799), D(1854), E(0) #65394

詳解 (共 10 筆)

#37738
核心課程
1.某科目為中心，其他學科配合
2.以社會生活為中心，不受學科限制
3.以社會需要為設計主軸
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#348741
進步主義==>1 兒童主體
                       2 平等
                       3  各機構合作幫助兒童
                  
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#636610
Bruner:螺旋式課程。
赫爾巴特論“多方面興趣”（many-sideness of interest)
多方面的興趣有下列來源：
　1.直接與自然界接觸而產生的興趣，“知識興趣”(knowledge interest)。又分三種
　(1)經驗或實作的(empirical)興趣：蒐集古物、種植花草等興趣。
　(2)思索的(speculative)興趣：如抽象思考，數學、邏輯等。
　(3)審美的(aesthetic)興趣：藝術創作等。
　2.與人交往而產生的興趣，“倫理興趣”（ethical interests)
　(1)同情的（sympathetic)興趣：視人如己、關懷別人的興趣。
　(2)社會的（social)興趣：擴大同情範圍及於整個社會、國家或世界的興趣。
　(3)宗教的（religious)興趣：與造物主同遊上達神聖的興趣。 
在學科學習上雖有上述六種興趣範圍，卻以人文及科學為核心,核心課程”（core curriculum)之名因此而來。
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#677121

核心課程確實是Herbart提出的,並沒錯哦!

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#636051
核心課程-＞Herbart
進步主義重視活動課程、經驗課程
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#867723
進步主義推崇的應該是"活動課程"
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#739817
 有關進步主義和實驗研究的最佳例子，就是八年研究。

  「八年研究」就是由進步教育協會於1930年代發起，以迄1940年代初告一段落的八年研究，是美國教育史上規模最大且最具重要性的課程實驗之一。當時一般而言的中學課程，因受到大學入學規定所限制，顯得缺乏彈性，而參與研究的教育人員，則得到大學院校的許可，能夠嘗試自由地進行課程革新實驗。

    八年研究的歷程雖然相當複雜，且隨時間之進展而不斷演化，然而當中最為可貴者，在於透過在實驗過程裡自由探索的機會，造就學界、研究機構、大學與中學的集思廣益，在創新、衝突與妥協當中持續學習。

（以上採自宋明娟論文：美國八年研究：歷程暨參與學校之課程實驗事例分析）

    看完這一題的心得：教師甄試的考法，讓我們都習慣只記關鍵字，對很多熟悉的名詞卻一知半解。
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#2964219
進步主義的教育主張： 1.提供每一個兒...
(共 75 字，隱藏中）
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#636268
核心課程是Bruner喔!!!

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#813573
可以追溯到赫爾巴特(J. F. Herbert,1776-1841)的教育論點。他認為要使學生了解一個新觀念，必須使學生專心(concentration)。所謂專心就是指對於某些事物集中注意力，才能觀察到事務各部份及整體。後來教育學者就把赫氏這種論點應用到課程設計上，就成為以一種或幾種科目為課程的核心。1933年開始到1941年截止，美國的進步教育協會（Progessive Education Association）共進行了八年研究，設法將核心課程用於中學，獲得當時教育界的重視。
 
貼自教育wiki
網路上有很多資料顯示八年研究中使用核心課程與活動課程耶！  哎......
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