96年 - 公務人員特種考試身心障礙人員考試試題/教育學大意#1464

科目：教甄◆教育專業科目 | 年份：96年 | 選擇題數：49 | 申論題數：0

試卷資訊

所屬科目：教甄◆教育專業科目

選擇題 (49)

1.下列那一項為「反教育」的活動： (A)教導學生偷竊是違法的 (B)教授學生平面三角形的內角和是二直角 (C)教導學生惡意的謊言是不道德的，而善意的謊言多少還可以斟酌 (D)告訴學生子孫智慧的高低與其祖墳面積大小成正比

2.「你可以把一匹馬拉到河邊，但你卻不能強迫牠喝水」，這是指在教學上，唯有激發學生的那一種動機才能有效提升教育成果？ (A)合認知性(B)合價值性(C)合自願性(D)合規範性

3.直觀教學係受到下列那一主義之影響而倡導？ (A)經驗主義(B)理性主義(C)實驗主義(D)存在主義

4.下列那一項不屬於進步主義的教育主張？ (A)要提供每一位兒童平等的教育機會 (B)提倡教育實驗與研究 (C)學校要與社會機構合作 (D)強調核心課程

5.職業學校可以培養國家建設所需要的基層技術人才，這是屬於教育的何種功能？ (A)政治功能(B)經濟功能(C)社會功能(D)文化功能

6.所謂「六藝」是指下列何者而言？ (A)風、雅、頌、賦、比、興 (B)詩、書、易、禮、樂、春秋 (C)禮、樂、射、御、書、數 (D)象形、指事、會意、形聲、轉注、假借

7.一般說來教育有促進社會流動的功能，所謂「社會流動」指的是社會中： (A)語言的流動(B)階級的流動(C)人口的變動(D)觀念的轉變

8.文化複製(culturalreproduction)是指教育的那一種功能？ (A)多樣化功能(B)正義功能(C)消極性功能(D)積極性功能

9.下列那一項不是教育基本法的特色和產生之影響？ (A)教育主體性的確立，人民教育權獲得保障 (B)教師權利和義務獲得保障，教師組織建立 (C)教育行政體制重建，地方政府教育權限擴增 (D)家長影響力大增，開放教育選擇權和參與校務

10.民國100年11月30日修正公布的「兒童及少年福利與權益保障法」所稱兒童係指未滿幾歲之人？ (A)10歲 (B)11歲 (C)12歲 (D)13歲

11.下列那一位學者是成就動機理論(AchievementMotivationTheory)的主要提倡者？ (A)麥克里蘭(McClelland,C) (B)哈爾品(Halpin,A.W.) (C)馬斯洛(Maslow,A.H.) (D)福倫(Vroom,V.H.)

12.下列有關臨床視導（Cclinical Supervision）的敘述，何者有誤？(A)通常需要有觀察前的會議(B)主要目的是透過視導人員與教師的角色與任務交換，改進教師的教學行為(C)教室的觀察與分析有助於資料蒐集(D)觀察後的會議可提供建設性的回饋意見

13.國際教育計畫研究所（International Institute for Educational Planning）目標在訓練負責教育計畫的人員並從事教育計畫的研究，此一機構是隸屬於：(A)聯合國教育、科學與文化組織(B)世界銀行(C)經濟合作暨發展組織(D)亞太經合會

14.下列何者是教育財的特性？ (A)私人擁有(B)具排他性(C)價格具波動性(D)利益具外延性

15.下列何者不符合泰勒(FrederickW.Taylor)《科學管理原理》一書的主張？ (A)採用科學測量的方法，將工人所應履行的任務劃分成一系列較細而相關的工作 (B)利用更科學、有系統的方法選擇、訓練工人 (C)管理人員與工人責任不明確區分 (D)儘量排除僅憑經驗法則決定每一工人所應完成的工作份量

16.教育行政理論演進的「科學實證時期」，對人性的主張為何？ (A)偏向性惡(B)偏向性善(C)有善有惡(D)人性本善

17.馬斯洛（A. H. Maslow）的需求層次理論中，五種需求由低而高排列的順序為何？(A)基本生理需求、社會需求、安全需求、尊重需求、自我實現的需求(B)基本生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求、自我實現的需求(C)基本生理需求、安全需求、尊重需求、社會需求、自我實現的需求(D)自我實現的需求、尊重需求、社會需求、安全需求、基本生理需求

18.下列何者屬於課程分流的狀況？ (A)國中依學生英數能力分組上課 (B)高中分為自然組與社會組上課 (C)大學分科設系 (D)後期中等教育階段分化為學術、職業課程

20.社會課在談到唐朝的文學與藝術發展時，語文課也介紹唐朝重要的詩人與作品。這樣的課程安排方式屬於： (A)廣域課程(B)核心課程(C)融合課程(D)相關課程

21.下列何者最符合學校本位課程的精神？ (A)學校即社區活動中心 (B)教師即課程研究者 (C)校長即課程決定者 (D)學生參與社團活動

22.下列那一選項屬於潛在課程(hiddencurriculum)？ (A)師生互動、學校物理環境 (B)國文、英文 (C)週會、班會 (D)兩性教育、溝通技巧

23.英國課程學者史克北(M.Skilbeck)所發展出來的課程設計模式，是那一種模式的典型代表？ (A)目標模式(B)歷程模式(C)情境模式(D)學術模式

24.「能具有維護世界和平的責任感」，是屬於情意目標的那一個層次？ (A)價值性格化(B)價值判斷(C)複雜反應(D)價值的組織

25.現行國民中小學課程綱要是由那一個機關制訂並公布？ (A)國立編譯館　(B)行政院教育改革審議委員會　(C)教育部　(D)國立教育資料館

26.「能用自己的步幅測出教室的長度，誤差小於10公分。」這是正確的行為目標敘寫方式，因為這段敘述符合奇伯樂(R.J.Kibler)所訂的那些要項？ (A)行為者、行為、結果、條件 (B)行為者、行為、結果、標準 (C)行為者、結果、條件、標準 (D)行為、結果、條件、標準

27.張老師請各組學生在紙張上寫出「你選填志願的重要參考依據？」，再請各組學生將答案依重要性排序，說出排序的理由，並讓其他小組學生自由發問和質疑。張老師是應用下列何種教學法？ (A)價值澄清法　(B)案例教學法　(C)討論教學法　(D)建構教學法

28.楊老師提供學生「花崗岩」的定義，接著比較花崗岩與非花崗岩的例子，幫助學生瞭解定義。楊老師是採用下列何種教學法？ (A)精熟教學法　(B)概念教學法　(C)探究教學法　(D)講述教學法

29.主張「學習條件理論」的學者是： (A)蓋聶(R.M.Gagne’) (B)奧斯貝((D.P.A.usubel) (C)布魯納(J.S.B.runer) (D)史肯納((B.F.Skinner)

30.劉老師一再重覆告訴大雄：「不可以在教室中打架，我不能寬容這件事，記住，下不為例。」劉老師應用下列何種班級經營技巧？ (A)自我調整　(B)行為改變技術　(C)漣漪效應　(D)破唱片法

31.下列有關學習評量的敘述，何者不正確？ (A)瞭解學習困難屬於診斷性評量 (B)確定起點行為屬於安置性評量 (C)評定學生成績等級屬於總結性評量 (D)檢查學生進步情形屬於形成性評量

32.陳老師針對班上學習困擾學生進行輔導，他先引起學生的學習動機，再教導學生時間管理和壓力管理的方法。陳老師是採下列那一項學習策略？ (A)情意策略(B)組織策略(C)理解監督策略(D)精緻化策略

33.個案學生和家人經常起衝突，經輔導後與家人關係改善，進一步也改善其學校的同儕關係，這是什麼現象？ (A)消除　(B)類化　(C)行為塑造　(D)正增強

34.糾正個案非功能性的認知問題，企圖透過個案對己、對人或對事的看法與態度的改變，來改善所呈現的心理問題，這種治療法稱為： (A)理情治療法　(B)完形治療法　(C)心理劇治療法　(D)認知重建治療法

35.王先生處於生活困境和工作壓力中，但能運用自己的能力和家人的幫助，從逆境中發展出解決問題的策略，這是下列那一種力量？ (A)復原力　(B)適應力　(C)挫折容忍力　(D)抗壓力

36.鍾老師請學生兩人一組互相分享一週內印象深刻的事情和心情，然後再給予回饋。鍾老師是鼓勵學生運用那一種智能？ (A)內省智能　(B)語文智能　(C)人際智能　(D)肢體動覺智能

37.學習者藉由與專家的互動，而逐漸獲得專家知識的歷程，是下列那一項概念？ (A)情境學習　(B)中介學習　(C)楷模學習　(D)認知學徒制

38.肯定人的價值，欣賞和尊重不同種族、文化、語言、社會階級、性別或身心障礙者的教育需求，這種理念稱為： (A)社會正義　(B)教育機會均等　(C)多元文化教育　(D)文化相對論

39.日本中央教育審議會在2002年的答申要旨中建議，對於不適任教師應給予一年之研習輔導後，觀察其是否是適任；若仍不適任，則再給予觀察輔導期的期限為： (A)半年　(B)一年　(C)一年半　(D)兩年

40.教師在處理學生行為時常用的獎勵和懲罰方法，係根據桑代克(((E))L.Thorndike)提出的那一項學習法則？ (A)練習律　(B)準備律　(C)效果律　(D)模仿律

41.依現行師資培育法規定，教師資格檢定之資格、報名程序、應檢附之文件資料、應繳納之費用、檢定方式、時間、錄取標準及其他應遵行事項之辦法，由那一個機關定之？ (A)師資培育之大學　(B)教育部　(C)教育廳　(D)教育局

42.下列何者是質性研究者評估質性研究品質的重要規準？ (A)內在效度　(B)外在效度　(C)客觀性　(D)信實度

43.下列何者不是行動研究的特色？ (A)行動中反思　(B)發展理論　(C)螺旋循環　(D)公開知識

44.下列有關測驗的信度或效度的敘述，何者正確？ (A)信度是指測驗結果推論變項特徵的適切性 (B)效度是指測驗結果的可靠性 (C)信度是效度的必要條件 (D)一個測驗的信度高，效度也一定高

45.利用行為主義的主張，以建立「編序教學模式」，這是屬於那一種研究類型？ (A)基礎研究　(B)應用研究　(C)行動研究　(D)評鑑研究

46.王老師對常態分配的一群學生測驗其創造力與智商的關係，結果得到高相關；但對資優班學生進行同樣研究，卻得到低相關，其可能原因為何？ (A)資優班學生同質性高 (B)資優班學生人數太少 (C)測驗有誤差存在 (D)測量工具未標準化

47.傅老師請泰雅族部落中的婦女到課堂上，以傳統的染料用植物做化學層析實驗，藉以說明酸鹼中和及指示劑等概念。傅老師是應用下列何種教學法？ (A)文化差異教學法　(B)文化欣賞教學法　(C)文化回應教學法　(D)文化比較教學法

48.視社會凌駕於個人之上，社會結構會對專業與個體產生制約的是何種理論？ (A)功能論　(B)象徵互動論　(C)衝突論　(D)批判論

49.下列何者是批判理論對研究發現的看法？ (A)研究發現是客觀的 (B)研究發現可能是真實的 (C)價值介入研究發現 (D)研究發現是創造出來的

50.布魯納(J.B.runer)的表徵系統論(SystemofRepresentation)中，認知發展最高的層次是那一期？(A)符號表徵期(symbolicrepresentationstage)　(B)形象表徵期(iconicrepresentationstage)　(C)動作表徵期(enactiverepresentationstage)　(D)形式運思期(formaloperationalstage)

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