4.通常我們身為教師在學校和課堂中，所實際執行的課程，是為
(A)理想課程
(B)正式課程
(C)運作課程
(D)經驗課程

古德拉認為課程的實施，由理想層面到實踐現場，需要經過五個轉化的關卡，其分別是由政府、學者、課程 委員所設計的理想(或意識)課程，後轉為學校採用的正式課程，進而成為教師依照不同經驗與觀點所體會的知覺課程及 在課程上實際操作的運作課程，經過層層的轉換，學生所接收到的是現場經驗課程。

◎在此四個決定層 次的運作下可區分五種課程

1.理想課程：意識型態的課程，又稱理想的課程ideal curriculum，是從理想的計畫過程中逐步形成，如法令、規章、計畫等。

2.正式課程：是國家或地方教育委員會認可， 經學校或教師採用，表現在某些書寫的文件上，如課程標準及教科書。

3.知覺課程perceived curriculum：是心中的課程curriculum of mind，是教師對正式課程的體會或理解。不同師生所知覺到的課程不一定就是正式認可的教學或學習內容。

4.運作課程operational curriculum：是教師和學校實際教授發生的課程，是一節課或每一天實際進行的活動，與教師知覺的課程不一定相同。教師在班級教學時實際執行的課 程。

5.經驗課程：學生對於運作課程的實際體驗，就是經驗的課程，是學生心中一種主觀的活動，和運作的課程未必相符。