阿摩線上測驗
14.爲培養學生目標導向及多層面思考的能力，教師透過運用豐富的教學情境，使用故事以促進學生對於知識的探索與運用，及問題解決情境。是為
(A)反省教學法
(B)概念構圖教學法
(C)錨式教學法
(D)產婆法
答案：登入後查看
統計： A(310), B(989), C(2947), D(315), E(0) #196745
統計： A(310), B(989), C(2947), D(315), E(0) #196745
詳解 (共 3 筆)
王莉芬
#160940
生活科技教育月刊 二○○八年 四十一卷 第五期
錨式情境教學法是由美國范登堡大學（Vanderbilt University）的認知科技群
（Cognition and Technology Group at Vanderbilt,簡稱CTGV）所提出，是一種以影碟
呈現教學內容的情境教學方式（CTGV，1992）。錨式情境教學法利用互動式影碟
系統建立一個大型的故事環境，在故事中嵌入許多資訊，經由學習者反覆的探
索，尋找出所需要的訊息，藉此解決故事中所呈現的問題（徐新逸，1995a，
1995b）。錨式情境教學法希望能借重科技及多媒體呈現問題情境，除了幫助啟發
學生的「問題解決能力」外，更強調透過學生親自操作的方式，讓學生結合知識
中所蘊含的實際意義，使學生的知識能在類似的問題情境中派上用場，達到舉一
反三、學以致用的目標（林和秀，2005）。
錨式情境教學法是由美國范登堡大學（Vanderbilt University）的認知科技群
（Cognition and Technology Group at Vanderbilt,簡稱CTGV）所提出，是一種以影碟
呈現教學內容的情境教學方式（CTGV，1992）。錨式情境教學法利用互動式影碟
系統建立一個大型的故事環境，在故事中嵌入許多資訊，經由學習者反覆的探
索，尋找出所需要的訊息，藉此解決故事中所呈現的問題（徐新逸，1995a，
1995b）。錨式情境教學法希望能借重科技及多媒體呈現問題情境，除了幫助啟發
學生的「問題解決能力」外，更強調透過學生親自操作的方式，讓學生結合知識
中所蘊含的實際意義，使學生的知識能在類似的問題情境中派上用場，達到舉一
反三、學以致用的目標（林和秀，2005）。
79
25
鄭丞勛
#289570
錨式情境教學法希望能借重科技及多媒體呈現問題情境，除了幫助啟發學生的「問題解決能力」外，更強調透過學生親自操作的方式，讓學生結合知識中所蘊含的實際意義，使學生的知識能在類似的問題情境中派上用場，達到舉一反三、學以致用的目標（林和秀，2005）。
謝謝老師!
19
0
Pei Yu Li
#288703
錨式情境教學法是由美國范登堡大學（Vanderbilt University）的認知科技群（Cognition and Technology Group at Vanderbilt,簡稱CTGV）所提出，是一種以影碟呈現教學內容的情境教學方式（CTGV，1992）。錨式情境教學法利用互動式影碟系統建立一個大型的故事環境，在故事中嵌入許多資訊，經由學習者反覆的探索，尋找出所需要的訊息，藉此解決故事中所呈現的問題（徐新逸，1995a， 1995b）。錨式情境教學法希望能借重科技及多媒體呈現問題情境，除了幫助啟發學生的「問題解決能力」外，更強調透過學生親自操作的方式，讓學生結合知識中所蘊含的實際意義，使學生的知識能在類似的問題情境中派上用場，達到舉一反三、學以致用的目標（林和秀，2005）。
15
0