40 下列何者非屬領導研究的途徑？
(A)特質研究途徑
(B)情境研究途徑
(C)權變研究途徑
(D)漸進研究途徑

領導的研究途徑另外觀點，可分為「特質」、「行為」、「權變」三大途徑。說明如下：（陳德禹教授）

①特質理論–又稱人格特質學派：在1950年代以前的領導研究都偏向此一研究途徑，強調領導者必須  具備某些特質，才能有效領導。Stogdill指出領導人個人因素有五大類：

  ⑴能力（治理、敏捷、語文熟練、原創力、判斷力）。

  ⑵成就（學術能力、智識、體能成就）。

  ⑶責任（可靠性、自發性、毅力、進取心、自信、出人頭地的願望）

  ⑷參與（活動力、社交力、合作、適應力、幽默）。

  ⑸地位（社經地位、知名度）。

②領導情境理論：此一研究途徑大約在1940代後期和1950年代之間，認為領導人並非「英雄造時勢」而是「時勢造英雄」，領導的成功有賴情境的獨特因素。對此Campell等人認為領導的情境決定變數為：

  ⑴組織的結構屬性（規模、層級結構、形式化）。

  ⑵組織氣氛（開放性、參與性、團體氣氛）。

  ⑶角色特質（職務權力、工作型態與難度、程序規則）。

  ⑷部屬特質（知識與經驗、容忍曖昧度、責任感、權力）。

③領導的權變研究途徑：不同的情境，將會產生不同的領導風格。

(D)為決策研究途徑,林布隆提出.

認為決策方案於現有政策中進行微調,將不合時宜者做些微調整即可,不須進行大幅變動

領導的研究途徑分為:

特質(個人才能.魅力等) 

情境決定(時勢造英雄)

權變(隨著時代環境不同而轉變)

領導研究方法

1.人格特質研究法：此派學者認為領導者必有異於常人特質，這些特質造就了英雄豪傑，即英雄造時勢。

戴維斯(S. W. Davis)領導人物4特質：智慧、社會的成熟性與廣博性、內在的動機與成就慾、人群關係的態度。

2.環境決定領導論－時勢造英雄認為環境決定領導，有怎樣環境就有怎樣的領導，所謂時勢造英雄。此派學者重視客觀環境。代表人物：巴納德(C. I. Barnard動態平衡)與李皮特(R. Lippett三分式領導)。

3.功能研究法：機關的領導權不限於少數人，而是普遍的散布於機關之中，因為各人有各人的專門知識及功能，所以他在其專長範圍內便有很大的權力，此種權力足以發揮大的影響力，進而產生領導作用。此派學者重視機關人員的功能或專門技術。

4.交互行為說(互動學派):領導是由組織人員的交互行為過程中產生的，凡人員之間彼此有了交互行為後，甲方對乙方產生了影響力，便是領導，代表者有胡蘭其(French)。

5.行為理論:領導的效能如何，非由於領導者是如何，而在於如何做

(1)1945年俄亥俄州立大學，曾提出「關懷」和「體制」兩構面理論。

(2)1947年密西根大學理論．提出「員工」與「生產」導向兩構面。

6.情境理論=權變理論：費德勒(F. E. Fiedler )為代表，依當時系絡、情況，施予不同領導方式。

補充相關考古題

費德勒（Fiedler）所提出的權變領導理論中，對於領導行為的決定，應取決於領導時的領導情境，其領導情境的因素不包括下列哪一項？

 (A)領導者個人的魅力

      (B)領導者與成員的關係

(C)領導者於職務上的控制力 

(D)工作目標與流程的明確程度。

 答案：A

菲德勒(Fred Fiedler)從1951 年開始，從組織績效和領導態度之間的關係著手研究，經過15 年調查，提出了“有效領導的權變模式”。他認為任何領導形態均可能有效，其有效性取決於是否與所處環境相適應。影響領導者領導風格的環境因素歸納三方面： 領導者與成員的關係、工作(任務)結構及領導者職位權力

 三項因素交織而成的情境，分為高度控制、中度控制、低度控制

 1.領導者處於高度控制（極有利）及低度控制（不利）情境時，採工作導向的領導方式最有效

 2.領導者處於中度控制情境時，採關係導向的領導型式最有效

費德勒使用ＬＰＣ量表，是在評量？ 
(A)領導者的性格與動機 
(B)領導者的工作能力 
(C)領導者的權力大小 
(D)領導者與部屬的關係

高普考/三四等/高員級◆行政學- 82 年 - 82-89年公務人員考試試題歷屆試題-15#5827

答案：A

「領導權變模式」=「權變 ( 領導 ) 理論」 ( Contingency Leadership Theory / Contingency Models of Leadership ) :

 一、費德勒 ( Fiedler ) 之「權變領導理論」:

(一)「權變領導理論」乃是由費德勒 ( Fiedler ) 於「1967年」發展出來 :

有關探討「領導」的「理論」除了「特質論」、「行為論」外，另一則是「權變 ( 領導 )理論」，而在「權變 ( 領導 ) 理論」中費德勒 ( Fiedler ) 的「權變模式」是其一，他主張「有效」的「團體績效」端視「領導者」與其「部屬」的「互動型態」，以及「所處」的「情境」與「領導者影響力」的「適切配合」。

(二)「領導」的「權變理論」認為「素質研究」與「行為研究」的「結果」，忽略「情境因素」此一「重要因素」: 其「發表者」因為認為「一般狀況下」會忽略「情境因素」，故提出要「考慮情境因素」的「權變理論」。因此，「權變理論」是在講「情境」的「重要性」！

(三)「領導」的「權變理論」 : 認為「領導」是「領導者」、「被領導者」、「( 組織 ) 環境條件」和「工作任務結構」四個方面因素「交互作用」的「動態過程」，不存在「普遍適用」的「一般領導方式」，好的「領導」應根據「具體情況」進行「管理」。這方面比較有「代表性」的是費德勒 ( Fiedler ) 的「有效領導模式」的「研究」和佛洛姆 ( Vroom ) 等人關於「領導參與模式」的「研究」。

(四) 在費德勒 ( Fiedler ) 的「情境領導模型」中，認為「一個人」的「領導風格」有「固定的」特性 :

費德勒 ( Fiedler ) 的「情境領導模型」中認為，「領導」的「型態」因為「人」的「個性」是「不容易改變」的，但是「可以改變情境」，因此，即使「不改變領導型態」，也「可以達到好得績效」

 【意即 : 費德勒 ( Fiedler ) 假設「一個人」的「領導風格」在「任何情況下」都是「相同的」 ，並「不會」在「不同情況改變」也就是「江山易改本性難移」】。

(五)「權變論」較強調「情境因素」對「領導者效能」的「影響」【即 : 強調「領導者」之「行為」( 人格特質 )，「被領導者」之「心向」，「領導」的「情境」等「因素」的「領導理論」是 :「權變理論」

 = 費德勒 ( Fiedler ) 認為「領導」是否「有效」，端視「領導者」之「領導類型」能否與「情境」相「配合」而定，並以此「理念」為「核心」提出:權變理論」】。

(六)「權變領導理論」中，費德勒 ( Fiedler ) 所「倡導」的「領導模式」明確「提出建議」，在「不同情境」下， 應「如何運用不同」的「領導型態」。

(七)「領導方式」須與「領導情境」相「配合」，才能產生「良好」的「效果」。

(八) 費德勒 ( Fiedler ) 假定 :「有效能」的「領導績效」決定於「兩個因素」之間能否「密切配合」:

1.「第一個因素」是「領導者」的「領導風格」與「部屬」之間的「互動情形」；

2.「第二個因素」是「情境因素」對於「領導者」所加以「控制」和「影響」的「程度」。

(九) 費德勒 ( Fiedler ) 對「領導風格 ( 方式 )」的「分類」，與「密西根大學」的「分類」相似，即分為「兩種」:

1.「工作 ( 任務 ) 導向」的「領導」( task-oriented leadership ) ；

2.「關係導向」的「領導」( relationship-oriented leadership )。

(十) 費德勒 ( Fiedler ) 根據「已有」的「研究」，歸納出「三種權變構面」=「權變領導理論」的「三項情境因素」1.「任務 ( 工作 ) 結構」( task structure )；

「領導者」的「職位權力」=「職權大小」=「領導者」的「地位」( leader-member relations )；

「領導者」與「部屬 ( 成員 )」之「上下關係」( leader-member relations )。

 二、「LPC 量表」之「測量」:

(一) 費德勒 ( Fiedler ) 「最初」的「研究」，是想瞭解「開明」的「主管」是否較採「嚴格監督」的「主管」可能「領導高生產力」的「群體」。

(二) 費德勒 ( Fiedler ) 是美國伊利諾大學的教授，其「研究計畫」為使用「LPC 量表」即「最難共事同仁量表」 ( The Least Preferred Coworker Scale )，做為「領導型態」的「區別工具」

【意即 : 費德勒（Fielder）的「權變模式」是由「LPC 量表」所「發展出來」】：

1. 其要求「領導者」就「過去」與「現在」之「同事」中，「選擇」出「曾一起工作」的「同事」以及「工作上最難相處」的「同事」- 即「最低喜好」的「工作同事」予以「填答」；

2. 然後利用「八種尺度」( 各有「兩個極端」的「形容詞」) 加以「評價」；

3. 最後「統計」各「項目」的「合計分數」，即可衡量「領導者」的 :

(1)「人格特質」；(2)「動機」；(3)「領導型態」的「取向」。

※ 費德勒 ( Fiedler ) 提出之「LPC」量表主要是在「測量 / 評量」 ( 區分 )：區分「領導者型態」，也就是用來「測量 / 評量」 ( 區分 )「領導者人格特質 ( 性格 )」與「動機」。

※ 有關費德勒 ( Fiedler ) 的「領導權變模式」之「LPC 量表」是用來「測量」其「領導風格」。

※ 「LPC」之「分數高」者為「關係導向領導」； 「LPC」之「分數低」者為「任務導向領導」。

 一般出現的LPC量表中，其項目並不一致，長度也不相同，但大概以16-22個項目者最常使用。Fiedler所使用的LPC以16與18個兩種為主，內容取向也有差異。  快樂的（Pleasant） 1 2 3 4 5 6 7 8 不快樂的（Unpleasant）  友善的（Friendly） 1 2 3 4 5 6 7 8 不友善的（Unfriendly）  拒人千里（Rejecting） 1 2 3 4 5 6 7 8 接納人（Accepting）  緊張的（Tense） 1 2 3 4 5 6 7 8 輕鬆的（Relaxed）  疏遠的（Distant） 1 2 3 4 5 6 7 8 親近的（Close）  冷漠的（Cold） 1 2 3 4 5 6 7 8 熱情的（Warm）  支持的（Supportive） 1 2 3 4 5 6 7 8 敵對的（Hostile）  煩人的（Boring） 1 2 3 4 5 6 7 8 有趣的（Interesting）  好爭論（Quarrelsome） 1 2 3 4 5 6 7 8 和睦的（Harmonious）  悲觀的（Gloomy） 1 2 3 4 5 6 7 8 樂觀的（Cheerful）  開放的（Open） 1 2 3 4 5 6 7 8 保守的（Guarded）  造謠的（Backbiting） 1 2 3 4 5 6 7 8 忠誠的（Loyal）  不可信賴（Untrustworthy）1 2 3 4 5 6 7 8 可信賴的（Trustworthy）  細心的（Considerate） 1 2 3 4 5 6 7 8 粗率的（Inconsiderable）  陰險的（Nasty） 1 2 3 4 5 6 7 8 親切的（Nice）  隨和的（Aggreable） 1 2 3 4 5 6 7 8 拘束的（Disagreeable）  虛偽的（Insincere） 1 2 3 4 5 6 7 8 誠實的（Sincere）  仁慈的（Kind） 1 2 3 4 5 6 7 8 無情的（Unkind） 
LPC的涵義分析: Fiedler認為，領導行為與領導形式是有所區別的，領導行為是表示領導者在指揮和控制團體成員的工作時，所表現的特殊行為；領導形式則是不同的領導情境下，領導者激勵行為的基本需求結構，是一種人格特質。 

  記分方式： 八點量表，每一尺度最低為一分，最高為八分，所以理論分數（1+8=9）÷2＝4.5，但根據實際研究結果，實得分數大多較小。 

  類型探討：  依照得分高低，可分為三種導向的領導方式： 
1.低LPC--工作導向（低於63分）：通常將LPC解釋為個人對另一個工作完成者的態度或情緒反應，低得分者把最不喜歡的同事描述成非常消極或抗拒團體的人。認為阻礙我工作的人一無可取，否定該同事其他優點，表現出一種強烈的情緒反應，而非理性的評估，因此稱其為高度工作導向者。 
2.高LPC--關係導向（75分以上）：即使最不喜歡的同事，也將之歸類於比較好的人格，不因工作而影響其判斷，因此稱為關係導向。 
3.中LPC--社會自主：特性是甚少依賴他人，有較寬廣的獨立思考空間。

下列那一種領導研究方法，相對注重環境因素？ 
(A)人格特質研究法
(B)權變研究法
(C)功能研究法 
(D)交互行為研究法

初等/五等/佐級◆行政學- 104 年 - 104國安五等行政學大意#25122

答案：B

美國俄亥俄州立大學團隊（Ohio State Group）所做的領導行為研究得到那兩種領導型態？ 
(A)「以工作為中心」（job-centered）和「以員工為中心」（employee-centered）領導>>密西根大學 

(B)「結構型」（initiating structure）和「關懷型」（consideration）領導  

(C)工作行為（task behavior）和關係行為（relationship behavior）

 (D)民主式領導和獨裁式領導>>民主、獨裁、放任以權力運用方式為三分式領導 答：B

(D)漸進研究途徑

公共政策的政策方案決策途徑：依據理性的程度，即依資料能否充分蒐集、決策者能否客觀分析資訊，並作客觀決定的程度，由理性程度低至高可分成6種

(1)    政治性：在政治、經濟、社會、學術上具有優勢地位者，依其自身的政治目的作決策

(2)   漸進(亦稱枝節的)：1959年林布隆(C. Lindblom)〈漸進調適的科學〉。決策者在選擇政策方案時，著重從現在已有的計畫或措施為基礎，找尋漸進性的替代方案，而不作大幅度的方案變更。目的是為打破政治的因循怠惰和不合理現象(e.x.否決權、肉桶立法(Pork-barrel)、政治不平等)

(3)    垃圾桶：科漢(M. Cohen)、馬屈(J. March)、歐爾森(J. Olsen)、金頓(John W. Kingdon)

(4)    混合掃描：艾桑尼(A.W.Etzioni)。漸進途徑+理性廣博途徑。將計畫的制定分成兩個層次處理，先採理性廣博途徑，以高層次、基本的計畫制定程序先確立決策方向，然後以漸進途徑制定詳細的執行辦法

(5)    滿意：賽蒙(H.A. Simon)認為人類是意圖理性，但受限於環境或個人能力而無法達到理性的境界，乃有限的理性。決策者先設定某些滿意標準，然後找尋符合滿意標準的方案，並接受第一個滿意的方案

(6)    理性廣博(亦稱根本的)：古典經濟學家假設人類為經濟人。決策者能夠蒐集完整的資訊，也理性考慮問題的解決方案，制定出最佳的決策