40. 根據有意義學習的原則，我在教學時，先複習相關教材，主要目的是為了
(A) 增進學生的注意力
(B)增進學生的記憶力
(C)增進學生的先備知識
(D)以上皆是

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統計： A(6), B(4), C(928), D(335), E(3) #4784

詳解 (共 5 筆)

#68359
有意義或機械式學習

有意義的學習是指學習者能知覺到新的學習內容和其大腦原有認知結構中的舊知識有所關聯，並能將新舊知識連結，經學習後，內化為認知結構的一部份。

機械式學習是指學習者無法將新的學習內容與其舊經驗取得關聯，於是偏重機械式練習、從事零碎知識的記憶。在這樣學習方式下，知識即使被記住，仍處於孤立的狀態，而無法融入學習者原有的認知結構（我們常稱為死記）。

Ausubel並未把「有意義的」與「機械的」學習作截然的二分，而是將兩者視為一個連續的向度，他認為許多學習是兼具「有意義的」與「機械的」兩種性質，只是程度上的多寡而已。

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#71333

根據有意義學習的原則，我們在教學時，先複習相關教材，主要目的是為了？

(A)增進學生的注意力

(B)增進學生的記憶力

(C)增進學生先備知識

(D)以上皆是

出於： 台中市九十二年度市立國民中學教師甄選試題


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#15223
題目真的好細！  題幹中的「有意義的學習」沒看到，就選錯了 = =
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#68358

有意義學習理論的意義

(一)有意義的學習，只產生於在學生的先備知識基礎上教他學習新的知識。換言之，只有配合學生能力與經驗的教學，學生們才會產生有意義的學習。此即Ausubel的理論之所以稱為意義學習的原因。學生學習新知識時的能力與經驗，就代表他的認知結構，配合他的認知結構，教他新的知識，就會使他產生意義學習。

 

(二)只有由學習者自行發現知識意義的學習才是真正的學習，亦即「有意義學習」。有意義的學習強調新訊息若與個體大腦神經系統中已有的「認知結構」相關聯，方能使新訊息在已存有的概念體系中紮根。 

Ausubel對認知結構的解釋是指個體對某種特殊訊息所持有的一種有組織、穩定、清晰的認知。這種認知結構不斷的在運作，以便統合各種雜亂的次級概念或訊息，使之成為有系統的組織結構。

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#71259

有看過答案是d的

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