43.認為許多教育的爭議，其實是教育用語的混亂，我們應該釐清教育用語，界定各種教育論述的邏輯，使得各種教育主張都能經過合理的論證？
(A)分析哲學
(B)觀念主義
(C)批判理論(D )存在主義。

20世紀的西方哲學思潮的分析哲學，主要特徵是把哲學問題歸結為語言問題，哲學的首要任務在於運用現代邏輯的工具對語言進行分析，故也稱語言分析哲學，分析哲學還對語言本身進行哲學研究，建立關於語言的哲學理論。

分析哲學以德國數理邏輯學家弗雷格的觀點為直接思想先驅，弗雷格所創立的數理邏輯成為分析哲學的研究工具，他的語言哲學觀則直接影響後來的分析哲學家。

羅素、摩爾和維特根斯坦是分析哲學的創始人。

羅素吸收弗雷格的思想，提出邏輯是哲學的本質，哲學的任務是對科學語言作邏輯的分析。

摩爾提出哲學的任務在於對常識和自然語言的日常用法作分析。

維特根斯坦提出的邏輯原子論、圖像論、真值函項論等學說，直接推動了分析哲學的發展。

在羅素和前期維特根斯坦的影響下，20年代在維也納形成了第一個分析哲學運動，即維也納學派的邏輯實證主義。主要代表人物包括石裏克、卡爾納普、紐拉特、韓恩、費格爾等人。以賴辛巴赫為首的德國經驗哲學協會(柏林學派)，以柯塔賓斯基為代表的華沙學派。英國的艾耶爾、北歐的凱拉等人，也都可歸屬於邏輯實證主義。從20年代中期到30年代中期，是邏輯實證主義在歐洲廣泛傳播時期。

分析哲學探討的主題與其他哲學並無太大不同，傳統上仍包括形上學、知識論、倫理學、心靈哲學、政治哲學、法律哲學、邏輯、科學哲學、語言哲學及女性主義等等。

分析哲學在方法上特別側重哲學分析(philosophical analysis)的方法。哲學分析強調將複雜的思想體系分析為較為簡單的元素，以便清楚地理解其間的關係。這與黑格爾(Hegel)這些強調辯證法(method of dialectic)的哲學家形成強烈的對比。

分析哲學的歷史可溯至古代希臘，但其較為近代的提倡者則為英國哲學家摩爾(Moore)和羅素(Russell)。其中，羅素將哲學分析的方法和他的邏輯結合起來，致使哲日益精緻與複雜。

1930年代邏輯實證論者(logical positivists)在反對傳統的形上學分析理論的方法學之時，亦大力倡導哲學分析的方法。對邏輯實證論者而言，哲學其實就是分析哲學(analytical philosophy)。

1945年之後，倡導分析哲學方法的哲學家也開始注意及注重語言的結構與意義。至此，分析哲學不再侷限於分析思想中的簡單元素，而同時包括對語言一般結構及語言意義的探討。