45. 下列何者非混沌理論（chaos theory）的基本特質與論點？
(A)奇特吸引子
(B)非迴路遞移對稱
(C)耗散結構
(D)回饋機能

1. 耗散結構:開放系統呈現一種不穩定的狀態，它會隨著內部能量的消長，隨時透過與外部的互動，產生一個新的狀態。故系統是一種不穩定-崩潰-重組- 的更新過程。
2. 蝴蝶效應:「巴西的蝴蝶展翅，德州就有可能颳起颶風。」表示強調起始狀態的重要性。
3. 奇特因子:有一些檯面下，未知或陌生的因素，常會出期不意的產生巨大的能量，所以需要多加注意並及早發現，再加以阻止。
4. 回饋機能:藉回饋機能偵查混亂狀況，回饋至系統成為新的輸入，並因此激發系統的重組與更新，形成一個新的結構，以利組織之後續發展。

六、迴路遞移對稱(recursive symmetries)

迴路遞移對稱在單純的模式中，追蹤數量隨時間的變化就只需要找到起點，然後不斷地應用函數的關係。例如生態學家使用史邁爾的方法，推估吉卜賽蛾的族群數量，將所有上年度數量和次年度數量之間的關係規則，作為一種函數關係Ｘnext＝Ｆ(Ｘ)，如此一來，任何特定的函數皆可以畫在圖上，並立刻提供了形狀全貌的意義。因此，若想求得第三年的數量，只要運用函數到第二年結果就可以了，此後一再如法炮製。完整的數量歷史經由這種函數疊代過程依次推演，稱之為迴路遞移，每年的結果就是下一年的輸入資料。

在學校行政管理上，可以應用前一年度成果作為第二年度的基礎，進行規劃、發展、執行必能有更佳的績效。並且在整個學校行政管理上，形成以既有經驗為基礎，不斷地追求進步與成長。

混沌理論對學校行政變革的啟示

混沌理論的倡導者認為學校行政工作者應該將工作複雜、現象多變的行政事務模式化，n但這些模式代表著非線性的型態，來分解模式結構的潛藏脈絡，進而建立「混沌系統」。混n沌理論應用到學校行政的研究上，可以混沌理論的重要內涵為脈絡，其內容包括：1.蝴蝶效n應、2.混亂的起源、3.驅散結構、4.隨機龐雜的震憾、5.奇異吸子、6.迴路遞移對稱、7.回饋機n制，進而可以統整過去學校行政研究的五大領域：1.信念系統、2.組織系統、3.人的系統、4.n行動系統、5.政治系統，對學校行政的研究上產生很大的回響。

資料來源:http://www3.nccu.edu.tw/~mujinc/conference/4-10.pdf

混沌理論的意涵及特性綜觀很多資料發現,蘇素增(2007)也提到國內將混沌理論 ... 耗散結構、隨機龐雜震撼、奇異吸引子、迴路遞移、回饋機制為混沌理論的特點