45.下面是甲、乙、丙、丁四位學童解「5個蘋果和3個蘋果合起來有幾個蘋果」的方法。 甲：先伸出5根手指頭代表5個蘋果，再伸出3根手指頭代表3個蘋果，再點數所 伸出的手指頭，得到合起來有8個蘋果的答案。 乙：先伸出3根手指頭代表3個蘋果，接著唸出5代表5個蘋果，再點數所伸出的 手指頭，得到合起來有8個蘋果的答案。 丙：先唸出5代表5個蘋果，接著伸出一根手指頭唸6，再伸出一根手指頭唸7，再 伸出一根手指頭唸8，發現伸出手指頭是3根後停止點數，得到合起來共有8個 蘋果的答案。 丁：利用加法算式「5＋3＝8」，得到合起來共有8個蘋果的答案。 請問甲、乙、丙、丁四位學童數概念認知發展的先後順序為何？
(A)甲→乙→丙→丁
(B)丙→甲→乙→丁
(C)丁→甲→乙→丙
(D)丁→丙→甲→乙

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統計： A(785), B(177), C(28), D(11), E(0) #612310

詳解 (共 7 筆)

#4860268
數概念認知發展順序一一點數(甲)--&g...
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#2853301
原本題目:45.下面是甲、乙、丙、丁四位...
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#2852361

(A)甲→乙→丙→丁 

(B)丙→甲→乙→丁 

(C)丁→甲→乙→丙 

(D)丁→丙→甲→乙 

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#1320715
應該是→
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#7361824

  1. 甲（全部點數 / Count-all）：

    • 行為： 同時呈現兩個加數（伸出 5 根和 3 根），然後從 1 開始全部重新數一遍。

    • 對應階段： 序列性合成運思。學生還無法將「5」視為一個既定的整體，必須依賴具體物從頭數起。

  2. 乙（由小數起 / Count-on from smaller）：

    • 行為： 雖然先唸出 5，但動作上是先準備好較小的數（3），再把兩者結合。這介於「全部點數」與「向上點數」之間，但仍比完全從 1 開始數進步。

    • 對應階段： 累進性合成運思的初期。

  3. 丙（向上點數 / Count-on from larger）：

    • 行為： 直接從較大的數「5」開始，往後接續數「6、7、8」。

    • 對應階段： 累進性合成運思的成熟期。這代表學生已經將「5」內化為一個集聚單位，不需要再從 1 數到 5。

  4. 丁（事實提取 / Fact retrieval）：

    • 行為： 直接提取記憶中的數學事實或利用符號運算「5+3=8」。

    • 對應階段： 符號運算階段。這是最高層次的抽象化，不再依賴具體的手指或點數動作。

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#1220073
那個符號是@@
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