46. 黃老師在設計小明的個別化教育計畫時，發現小明有行為功能介入方案的需求，決定在個別化教育計畫中規劃行為功能介入方案。下 列的描述何者較為正確？
(A)黃老師針對小明擬定行為功能介入方案，故可判斷小明應該是情緒行為障礙的學生
(B)行為功能介入方案主要由特教教師進行規劃後，再邀請學校相關行政人員參與
(C)需思考行為介入後希望達成的目標行為，擬定具體、符合環境的行為介入目標
(D)行為功能介入方案須於學期初進行規劃，學期末進行調整與修正

(A) 黃老師針對小明擬定行為功能介入方案，故可判斷小明應該是情緒行為障礙的學生
這個選項並不正確。行為功能介入方案不僅限於情緒行為障礙的學生，許多學生在不同情況下都可能需要這樣的方案，如學習障礙、發展障礙等。因此，擬定行為功能介入方案並不代表小明必然是情緒行為障礙的學生。

(B) 行為功能介入方案主要由特教教師進行規劃後，再邀請學校相關行政人員參與
這個選項也不完全正確。行為功能介入方案的規劃通常是由多方專業人員共同參與的，包括特教教師、心理師、家長以及其他學校相關人員。它應該是多方協作的結果，而非單獨由特教教師規劃。

(C) 需思考行為介入後希望達成的目標行為，擬定具體、符合環境的行為介入目標
這是正確的描述。行為功能介入方案的核心是針對學生行為問題進行介入，並設立具體且可達成的目標行為。目標應該是具體、可操作、可評估的，並且符合學生的學習與生活環境。

(D) 行為功能介入方案須於學期初進行規劃，學期末進行調整與修正
這個選項並不完全準確。雖然行為功能介入方案通常需要在學期初進行規劃，但它不僅限於學期末才調整。方案應該根據學生的實際進展隨時進行調整和修正，以保證其有效性。