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47.資優班陳老師依據《十二年國民基本教育資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》，規劃七年級資優生的領導才能課程與教學活動，其學習內容重視資優生的個人責任，採用民主程序分配任務、訂定任務目標，以及執行任務時能與同儕討論各種可能造成影響的突發 狀況。上述活動較屬於下列哪一項學習表現的向度內涵?
(A)關係導向
(B)任務導向
(C)團隊導向
(D)變革導向
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統計： A(7), B(12), C(7), D(0), E(0) #3457083
統計： A(7), B(12), C(7), D(0), E(0) #3457083
詳解 (共 3 筆)
Lf1023
#7349276
在《資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要》中，「領導才能」領域的學習表現分為四個向度。我們一起來拆解這題的關鍵字：「個人責任」、「分配任務」、「訂定任務目標」以及「執行任務」。
? 概念釐清：領導才能四大向度
這四個向度在領綱中各有側重，我們可以透過表格來建立心智模型：
| 向度 | 核心重點 | 題目關鍵字對應 |
|---|---|---|
| (A) 關係導向 | 重視人際互動、溝通協調、關懷與包容。 | 傾聽、同理心、團隊氣氛 |
| (B) 任務導向 | 重視達成目標、計畫與執行、責任分配。 | 訂定目標、分配任務、個人責任 |
| (C) 團隊導向 | 重視組織運作、團隊願景、民主決策。 | 組織運作、集體領導、團隊認同 |
| (D) 變革導向 | 重視創新改進、預測趨勢、解決複雜問題。 | 創意解決問題、願景規劃、策略性思考 |
? 為什麼選 (B) 任務導向？
雖然題目提到了「民主程序」與「與同儕討論」，這點很容易讓老師誤選 (A) 或 (C)，但請注意這些手段的最終目的：
-
「分配任務」：為了讓事情被完成。
-
「訂定任務目標」：為了明確執行的方向。
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「執行任務時討論突發狀況」：為了確保任務能順利達成。
這一切都指向了**「任務的達成」**，因此在領綱的分類中，這屬於「任務導向」的範疇。
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