阿摩線上測驗
49. 王老師以類化原則設計教學，他參考赫爾巴特的四段教學法與戚勒的五段教學法，
(甲)安排學生透過討論將新教材與舊經驗類比、(乙)喚起學生的舊經驗，幫助新舊基
模的同化、(丙)引導學生就習得之知識，建立概念與原則性的知識、(丁)安排學生將
習得之知識與技能應用到其他相關之問題。下列何者是他的教學排序？
(A) 甲乙丙丁
(B) 乙甲丙丁
(C) 甲乙丁丙
(D) 乙甲丁丙
答案：登入後查看
統計： A(326), B(3248), C(51), D(204), E(0) #2702080
統計： A(326), B(3248), C(51), D(204), E(0) #2702080
詳解 (共 6 筆)
波妞（111臺北上岸嘍）
#4718866
赫爾巴特四段教學法
1.明瞭(Clearness)：引進舊經驗，作為解釋新教材的基礎。→舊經驗
(乙)喚起學生的舊經驗，幫助新舊基 模的同化
2.聯絡(Association)：提示新教材，使之與舊經驗相聯絡。→新問題
(甲)安排學生透過討論將新教材與舊經驗類比
3.系統(System)：由類化作用使新舊經驗合成另一新的經驗系統。→新知識
(丙)引導學生就習得之知識，建立概念與原則性的知識
4.方法(Method)：把所得的系統知識應用於實際。→應用
(丁)安排學生將 習得之知識與技能應用到其他相關之問題
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Saljen應屆雙榜_感謝阿摩
#5398540
赫爾巴特-四段教學法：明瞭、聯合、系統、方法 (台語：悲慘的死法)
明瞭：領會
聯合：將領會的事物結合成新觀念
系統：將觀念再結合變成概念及原則
方法：把抽象的原則變成解決問題的方法
萊茵-五段教學法：預備、提示、比較、總整、應用 (浴室叫總(統)用)
預備：老師課前要預備教學
提示：老師根據學生狀態教導
比較：將教學內容前後比較
總整：將教學內容統整歸納
應用：學生將所獲得的知識，運用到生活解決問題。
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