5.「空無課程」意涵為：
(A)佛教思想「空.無」的融入
(B)為內隱課程(implicit curriculum)
(C)是潛在課程(hidden curriculum)
(D)為空無課程(null curriculum)。

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統計： A(1), B(8), C(6), D(287), E(0) #116759

詳解 (共 8 筆)

#141585
原本答案為B,修改為D
(共 13 字，隱藏中）
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#81188
答案有錯,應該是D
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#101696
應該是D八
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#76133

空無（懸缺）課程（null curriculum）

不論是正式課程、非正式課程或潛在課程，都是學校之內實實在在的存在，都是在學校實際上發生或經驗到的內容或活動。每個學校三種課程的結構不太一樣，甚至於每個學生擁有的比例也會有所不同。雖然如此，這三者可合稱為「實有課程」，與其相對的，便是空無課程。
“the null curriculum”較早詳述的黃光雄將之譯為「懸缺課程」；黃政傑譯為「空無課程」；歐用生稱之為「空白課程」。在美國專家艾斯納（E.W.Eisner，1979）出版的＜教育想像：學校課程的設計與評鑑＞（the Educational Imagination：On the Design and Evaluation of School Programs）一書中，首度提出「懸缺課程」（the null curriculum）的概念。艾斯納從藝術教育角度檢視課程時，發現學校課程中遺漏了許多重要的應納入課程範圍的能力、知識與態度，並視之為「空無課程」。


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#76134

潛在課程（implicit curriculum）

是指學生從學校的組織形式，學校中的交互作用，教師的教學方法等得到的經驗，亦即學生與顯著課程和理想交互作用的副產物。如杜威所提出「同時學習」的概念，克伯屈的「輔學習」說法，即學生在學習正式課程的同時，也學習態度、理想、情感和興趣。（歐用生（民83）。課程發展的基本原理。高雄：復文書局。）
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#76136

潛在課程（hidden curriculum）

潛在課程（hidden curriculum）係指在學校或班級教學活動中，一些未經計畫或事先設計的活動或經驗，卻會暗中影響到學生學習目標達成的種種活動或經驗。
潛在課程是一種非正式的、無計畫的、不明顯的學習，在學校教學活動中，例如：學校環境和組織特性、學校氣氛和文化、班級氣氛和文化、學生同儕文化、教師期望、師生互動等，深深影響到學生學習經驗和成效，但他卻是隱藏的、難以預期的，不像在「正式課程」（formal curriculum）中，是透過一種有計畫和有目的來引導學生學習活動，所以他會反應出某種意識形態或價值理念。
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#132755

是D
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#76481

答案有錯,應該是D
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