5.實施全語言教學時，教師的態度或作法為(1)在日常生活中示範如何使用語文(2)佈置一個自然豐富的語文環境(3)對孩子語文使用上的錯誤抱持接納、理解的態度(4)安排全班共同閱讀時段(5)期待孩子成為會讀會寫的人，以上何者為是?
(A)(1)(2)(5)
(B)(1)(2)(3)(5)
(C)(2)(4)
(D)(1)(2)(3)(4)(5)。

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統計： A(129), B(514), C(865), D(4475), E(1) #113293

詳解 (共 4 筆)

#71381
全語言教學是從整體到部分的學習，因此教學不應將語言分割成支離破碎的片斷練習，強調整體而真實的生活經驗。而教師在過程中扮演引導角色，鼓勵學生、安排環境、促成發展、提供適當教材，然最後是由學生主動建構有意義的知識。即使學生發生錯誤，仍應鼓勵學生有足夠自由和空間從事探索成長，以保持學生的動機與興趣。另外，Weaver(1990)指出全語言教學發現兒童大部分所學都不是透過直接教學而獲得的，所以，全語言教師儘量提供可讓兒童讀寫過程的機會，只有在兒童準備度與需求下才進行直接教學，而不是一開始就進行直接教學。
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#71382
Goodman(1986)認為讀寫的技能沒有固定的發展次序，學校語文課程必須建立在既有的學習之上。讀寫是自然語言學習的延伸，是功能的、真實、相關的；學習材料必須是有意義的、相關的完整文章，特別立意讀寫的課本是不須要的。全語言的教材必須從整體的角度，進行語文核心的課程統整設計和兼顧完整的學習經驗，並融入核心的教學信念，才能符合其中的精神。
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#367759
我以為不能全語文教寫字....觀念要改
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#71380
Goodman(1989)提出全語言教師須能掌握每位學生的學習，在必要時提供支持。所以每一位教師必須透徹的了解學生，才能知道生目前發展的情形，而找出學生成長的方向，發展學生的潛能，這種觀察是動態、診斷的。同時Church(1996)認為全語言教師藉由提出問題、諮詢意見和想法，並提供自己的觀點，是一種拋磚引玉的工作，不僅促成學生的學習，也能夠引發學生更多的答案和意見。總之，在整個教學過程中教師是扮演一個學習的啟發者，設計教學單元，提供足夠的時間激發學生思考的問題。在教室中創造真實的脈絡，與學生一起參與以激發學生專注於問題解決。
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