50.認為在教學活動中，教師可以同時指導學生學習許多事物，如知識、技能、態度等，並將這些學習區分為：主學習(PrimaryLearning)、副學習(AssociateLearning)、及附學習(ConcomitantLearning)的教育家是：
(A)康美紐斯(TshuCommenius)
(B)斐斯塔洛齊(JohannPestolozzi)
(C)福祿貝爾(FriedrichFroebel)
(D)克伯屈(WilliamKilpatrick)

• 克伯屈主張課程編製以兒童的興趣為中心。
• 同時學習原則(包括三項)
  1. 主學習：直接達到的教學目的
  2. 副學習：與功課有關的思想或概念（如鴉片戰爭一課，同時學到地理和衛生之事）
  3. 附學習（輔學習）：學習時所養成的理想態度（如實驗課學到科學精神）。       From 維基百科

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威廉·赫德．克伯屈(William Heard Kilpatrick，1871年11月20日－1965年2月13日)，是美國的教育學者，約翰·杜威的弟子、同事，且是杜威在哥倫比亞大學的繼任者。
克伯屈1871年生於美國喬治亞州。他的父親是浸信會的牧師。由於父親的影響，他先在浸信會的高等專門學校學習，之後進入梅西大學（Mecer University）就讀，畢業後的一年半，在約翰·霍普金斯大學的大學學習，成為了高級中學的數學的教師。此後，在梅西大學執教鞭。

他第一次遇見約翰·杜威，是在1898年芝加哥大學的教師暑期研討會。1907年他又入學哥倫比亞大學的教育學院，在那裡再次見到杜威。在哥倫比亞大學在杜威的指導下他立志專攻教育哲學。自此直到1952年的杜威去世，兩者緊密的共同研究。1932年，他們的教育理論促成了本寧頓學院(Bennington College in Vermont, U.S.A.)的設立，在12幢最初的建築中，有兩幢是以他們的名字命名的。

威廉·赫德．克伯屈，1965年2月13日逝於紐約。
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%85%8B%E4%BC%AF%E5%B1%88