54. 陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要 追 究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。 在處 理過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰，且要求學生表現出具體的 好行 為，可視為哪一種班級經營學說的運用？
(A)金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
(B)庫寧(J. Kounin)的教學管理理論
(C)葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論
(D)德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向理論

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統計： A(732), B(160), C(1386), D(315), E(0) #2158456

詳解 (共 5 筆)

#4801000

(A)和諧溝通理論強調教師自律、並以適當的言詞與學生和諧溝通。
(B)教學管理理論注重「掌控全局」、「漣漪效應」、「動作管理」三層面。
(D)目標導向理論指出教師應多使用「鼓勵」，刺激適當行為， 而少用「稱讚」。注意學生獲得注意、尋求權力、報復、顯現無能等四項不當行為動機的錯誤目標。


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不接受任何藉口- 面對現實
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#6459077

那感覺重點是在老師「不接受任何藉口」，仔細再看一次題目發現老師也沒有很和諧處理（本來只看到不要互相追究的部分⋯⋯）

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