56.學生小組成就區分法(STAD)與拼圖法Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)都是常見的合作學習教學法，二者的差異之處在於
(A)異質分組
(B)小組表揚
(C)專家小組討論
(D)進步分數計算。

學生小組成就區分法(STAD)

小組學習：教師講解課程學習內容後，立即簡要說明所要進行的小組學習目標（如：唸單字、對話）和合作的步驟，使學生容易執 

                    行。

小組展示：在完成小組學習後，教師驗收成果。若時間許可，小組展示可在全班面前進行；若時間不夠，教師可利用巡視時，在各組驗收成果。

拼圖法Ⅱ(Jigsaw Ⅱ)

專家小組學習：各小組負責同一部分的學生，集合在專家小組中討論共同負責的主題，直到對該主題有深入的精熟度。

異質小組學習：等同學對自己所負責的主題熟練之後，再回到自己原來所屬的小組，教導同組成員其所負責熟練的主題。

二、        拼圖法第二代（JigsawⅡ）

拼圖法最早是由Elliot Aronson及同僚在德州大學和Santa Cruz加大發展出來的，後來Slavin修改為拼圖法第二式。在JigsawⅡ中，學生先分為4－5人的異質小組，而學習材料也分成幾個部份。每個小組成員先閱讀主題資料，包含自己負責部分的資料，然後各小組負責同一部分的學生，集合在專家小組中去討論各自負責的主題，熟練之後回到原來的小組，教導小組成員其所熟悉的主題。

JigsawⅡ和STAD一樣強調異質分組、個人進步分數。不過JigsawⅡ的特徵是採用了專家小組的設計，小組成員學習某一主題時具交互依賴的。

http://society.nhu.edu.tw/e-j/89/A21.htm

請問一下~~~
STAD學生小組成就區分法不是有計算個人進步分數而拼圖法沒有嗎???